二年级下册数学教案-第四单元近似数苏教版(2014秋).docx

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1、来源学科网ZXXK]近似数。(教材第45、第46页)1.合素材,学生感受大数的意,近似数,并能合行估。来源:Z&xx&k.Com]2.培养学生的分析能力、比能力和估数能力。3.培养学生学数学的趣和自信心,逐步展学生的数感,养成真、仔的好。重点:近似数,能合行估。点:展学生的数感。件。来源学科网师:同学,在我的日常生活中,有很多候是不需要非常准确的数据的,我就可以用“大”“大概”的来一些不是十分精确的数据,些数我就可以是近似数,今天我就一起来学——近似数。【意:借助的方法吸引学生的注意力,从而激学生的学趣】

2、师:先看片,你知道了什么?(件出示:教材第45例9题)生1:我知道了小学有学生695人。生2:我知道了山小学有学生703人。师:两个学校的学生各接近几百人?学生可能会:·695人比700人少一些,接近700人。·703人比700人多一些,也接近700人。⋯⋯师:其当我两个小学有多少学生,没必要回答得十分精确,一人不差两个学校的学生大都有700人。就是用近似数来回答的。可以表示695700703700“≈”是等,号作:等于。师:小学有学生2016人,大是几千人?,我可以:生:因2016人比2000人多一些

3、,接近2000,所以大有2000人。来源学科网【意:注意从学生已有的知水平出,引起学生的心理矛盾、冲突,激学生新的求知需要,从而使学生极主地参与探求新知的活中来,增学生学的自信心,学生初步尝到成功的喜悦】师:通过今天的学习,你知道了什么?有什么感受?(鼓励学生积极发言,可以是知识方面的,也可以是情感方面的)【设计意图:课末总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法】1.结合教学内容,联系与学生现实生活贴近的情境,让学生体会准确数与近似数的区别,同时培养学生收集

4、信息和处理信息的能力。在教学过程中,使学生感受估计在实际生活中的应用,培养学生的估计意识和能力。2.结合实际情况引导学生逐步了解估计的方法和策略,避免盲目地猜测,进而促使学生感受估计的科学性、有效性及相对的准确性。A类写出下面各数的近似数。718≈603≈509≈691≈789≈997≈879≈3012≈4198≈5368≈7989≈8901≈(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)B类估一估,图中人物的身高是头长的几倍。(考查知识点:估计;能力要求:结合实际情况进行估计)课堂

5、作业新设计A类:700600500700800100090030004000500080009000B类:6倍教材习题第45页“想想做做”1.520530540560570580610接近500的数有510、520、530、540接近600的数有550、560、570、580、590、610来源学科网2.200030040003.50080005100310060010004.(1)4000400030005000(2)青山村和石坝村的植树棵数差不多。(3)3016<3880<4095<49805.195

6、01905901590515091501910591095读一读略

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