二年级下册数学教案-第四单元用算盘表示数苏教版(2014秋).docx

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1、用算盘表示数。(教材第34、第35页)1.认识算盘,知道算盘各部分的名称。2.会用算盘表示数。重难点:会用算盘表示数。课件、算盘。来源学#科#网Z#X#X#K]师:同学们,今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。【设计意图:借助谈话激起学生学习的欲望】1.你知道吗。师:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具,早在1000多年前,人们就开始用算盘记数和计算。我国传统的算盘,每档2个上珠,5个下珠,也称为“七珠算盘”。后来又出现了“五珠算盘”,每档1个上珠、4个下珠。请同学自己阅读下面的资料,然后跟小组

2、同学交流:你知道了什么?(课件出示:教材第35页“你知道吗”)学生自主阅读资料,在小组里交流自己的收获;教师巡视了解情况。2.教学例4。师:我们先来认识算盘各部分的名称。(出示算盘并讲解)师:可以用算盘帮助我们记数和数数。记数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。看看下面算盘上表示的数各是多少?说一说,写一写。(课件出示:教材第34页图)生1:第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠,因为1个下珠表示1,所以第一个算盘上表示的数是4。生2:第二个算盘上靠梁的珠子个位上是1个上珠表示5、2个下珠表示

3、2,这样个位上是7;十位上有3个下珠表示3个十,所以第二个算盘上表示的数是37。生3:第三个算盘上靠梁的珠子在十位上,1个上珠表示5,1个下珠表示1,这样合起来十位上就是6,表示的数就是60。生4:第四个算上靠梁的珠子百位上是8,个位上是2,8个百和2个一合起来表示的数就是802。生5:第五个算上靠梁的珠子百位上是9,表示9个百,所以就是900。3.教学“一。”来源学科网ZXXK]师:会写算上的数不行,你能在算上一珠一数数?在小里共同完成下面各。(件出示:教材第34“一”)来源学。科。网Z。X。X。K]学生在

4、小里活,教巡了解情况。学生交流,指定学生演示。【意:在手操作活中,既学生的手操作能力,又培养学生的合作意。同帮助学生巩固新知,用算数和数数】师:今天你有什么收呢?你自己的表怎么?你想你的同伴些什么?【意:放手学生自己价,有利于自我构建知,体主体地位】算盘数,要珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。1.算是我国古代常用的算工具,它能好地体出数的位体系,因此,学生初步地了解算,向学生地介算的构造以及来源,不可以丰富学生的知,使其一步了解我古代数学展的成就,有利于学生建立起数的位概念。2.在里要引起注意的是,在表

5、示各个数之前,必首先在算上确定定位点,然后从定位点开始,从右到左分是个位、十位、百位、⋯⋯所以根据算写数和数的候一定要先找到定位点,找到定位点就找到了个位,然后往左找到最高位,从最高位开始依次数和写数。A类写出下面算盘上表示的数。()()()()(考查知识点:用算盘表示数;能力要求:能正确读写算盘上表示的数)B类在算盘上一边拨珠一边数数。来源:Z。xx。k.Com](1)一个一个地数,从97数到105。(2)一百一百地数,从500数到1000。(考查知识点:用算盘数数;能力要求:会用算盘表示数)课堂作业新设计

6、A类:2515015501000B类:略教材习题第34页“想想做做”1.325640709800说数的组成和读一读略2.7319004081000读数略3.二百四十三一百八十六六百五百零七八百九十六百四十七拨数略4.略来源学科网ZXXK]

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