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《二年级下册数学教案-第十单元总结收获人教新课标(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、来源学&科&网收。(教材第113~115页)1.通复,学生可以本学期的知行系地和整理。2.使学生得的知更加巩固,提高算能力,并能灵活运用知解决。来源:Z§xx§k.Com]3.一步体会数学与生活的密切系,培养学生用数学解决的意。重点:本学期的知行系地和整理。点:算能力提高,并能灵活运用知解决。件。师:同学,得真快啊,本的内容我已学完了,在我回行系地整理与复吧。【意:看山地告学生要行的教学内容,避免复乱无章,尽量做到目明确、有条不紊】1.学期有什么收?师:在小里跟同学一,你一学期有什么收?整理出来,然后向全班。学生在小里交流各自的收,并做好,行整理,教巡了解情
2、况。学生交流,学生可能会:·了万以内的数。师:于万以内的数部分内容的学,你有什么收呢?生1:我知道数位,会制作数位序表,从右起,依次是个位、十位、百位、千位、万位⋯⋯生2:我会、写万以内的数,知道无是数是写数,都要从高位起。生3:在数的候,中有一个0或两个0,都只一个“零”,末尾的0不。生4:我知道数位表示的意,也就知道了每个数的成,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百,千位上的数表示几个千,万位上的数表示几个万⋯⋯生5:我知道在生活中不有准确数,很多情况下存在近似数。生6:我知道整百、整千数的加减法,可以看成几个百或几个千加减几
3、个百或几个千,这样当作一位数行加减算,就多了。师:得不,就我所学的知,使之条理化、系化,努力。·学了除法,知道混合运算的序。师:部分内容的学,你都知道了什么?生1:我知道了“平均分”就是每份的数量一多,“平均分”的可以用除法解决。生2:我知道了除法算式各部分的名称,被除数÷除数=商,就是它之的关系。生3:我会用乘法口求商,算起来很便,就是想跟除数有关的乘法口,缺就商。生4:我会用式算除法,包括有余数的除法,知道了余数必小于除数。生5:我知道了混合运算的序,在没有括号的算式里,如果是同运算就按从左往右的序算,如果不是同运算,就要先乘除后加减;在有括号的算式里,
4、要先算括号里面的。生6:运用些算可以帮助我解决很多生活中的。师:得真,得也比有条理。·学会了怎,也知道了怎和整理果。师:于“数据收集整理”部分知,你想什么呢?生1:在数量很大的情况下,如果不能一一,可以采用随机抽的方法,得来的果是有代表性的,比合理。生2:我在收集数据,可以用画“正”字法,便容易算。·了称形,知道了平移和旋。师:部分内容你又想到了什么?生1:称形可以沿着一条折痕折使左右两完全重合。生2:称、平移和旋在我生活中的用很广泛,在很多建筑物中都有体。生3:我运用形的,可以制作美的案。师:不,数学知在生活中随可,只要你留心察就会。2.学中最有趣的事情。
5、师:在一学期的学中,你得最有趣的事情是什么?学生可能会:·形的运很有趣。师:什么会得形的运有趣呢?生1:原来我的生活中有很多称象,例如蝴蝶、蜻蜓它的身体是称的,我的天安也是称建筑⋯⋯生2:我用的桌布、床上有很多由一个或几个形平移或旋形成的美案,把我的生活装点得多彩。⋯⋯师:生活中的形非常多,你仔分析会很多都是运用我的数学知造的,希望你也能运用所学的知,造出更加美的案,我的生活更美好。·数学广角很有趣。师:怎么会得数学广角有趣呢?生1:从数学广角中我学会了用排除法推理。生2:我得用推理的方法解决很有趣,像大探在破案。生3:我愿意学数学了,因它可以帮助我打游关!
6、⋯⋯师:是啊,数学无不在。【设计意图:引导学生回顾本学期所学的知识点,促使学生归纳所学的知识点,并思考这些知识可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力】来源学科网师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学并自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程。2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识探究过程中,自主学习和体验探究的成功与乐趣,培养学生思维的灵活性、深刻性。教学中力求体现开放式教学的
7、特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的方法等。3.复习计算时可根据学生的不同需求,适当安排练习题,一般的学生做一些基本形式的练习,优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习,而对于学习有困难的学生,教师应进行针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住机会,有所提高。来源学_科_网Z_X_X_K]A类(考查知识点:混合运算;能力要求:能运用混合运算解决简单的实际问题)B类(考知点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决的)堂作新A类:5×9-15=30(个)B类:3×9+6=33(个)来源学_科_网教材第114、第115“”1.(1)72÷8
8、=953÷9=5⋯⋯840÷5=836÷7=5⋯
