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《二年级下册数学教案-第6单元认识图形第3课时长方形与正方形∣北师大版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第6单元认识图形第3课时长方形与正方形【教学内容】教材第67页内容及第68页“练一练”第1~4题。【教学目标】1.通过操作、比较、归纳,能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能在方格纸上画长方形和正方形。2.学生通过动手操作,直观感受等活动方式,体验知识产生和形成的过程,从而培养学生通过实践操作获取知识的能力。【教学重点】长方形、正方形的特征。【教学难点】了解长方形与正方形之间的联系。【教学准备】PPT课件、长方形、正方形。来源学。科。网教学过程教师批注一、创设情境,引入新知PPT课件出示若干长方形和正方形的彩色图片,让学生辨认是什么形状。师:你们知道长方形和正方形到底
2、有什么区别吗?今天就让我们找一找长方形和正方形各自的特征,好吗?(教师板书课题)[来源:Zxxk.Com]二、自主探索,建构新知1.自主探索。师:现在你们每个人手中都有一个长方形和一个正方形,举起来让老师看一看,你们可以利用手中的工具,或者自己想办法找一找长方形和正方形都有什么特征,以小组为单位研究讨论。2.师生交流。师:你们小组都发现了什么呢?哪个小组愿意先来汇报呀?生1:我们小组是用格尺量的,发现长方形对边相等,正方形四条边都相等。生2:我们小组是用三角板比较出长方形和正方形四个角都是直角。生3:我们小组是用折一折的方法,先把长方形横、竖分别对折,发现长方形的两组对边分
3、别相等;把正方形横、竖分别对折发现正方形四条边相等。(边说边演示)生4:老师,我们小组与他们小组意见不同,正方形用对折的方法看不出四条边相等,我们是把正方形角与角对折,再对折才发现正方形的四条边是相等的。(边说边演示)3.整理反馈信息。教师板书:长方形的对边相等,四个角都是直角。正方形的四条边一样长,四个角都是直角。4.师生互动。(师拿出一个装长方形彩色纸的信封,让学生拿着,教师慢慢地拉出图形,让学生观察发现了什么)[来源:Z_xx_k.Com]教师慢慢地拉出图形,让学生猜一猜信封里的图形是长方形还是正方形。三、课堂总结学生谈本节课的学习体会。四、实践应用1.画长方形和正方
4、形。(完成教材第68页“练一练”第1题)(1)学生打开教材,在方格里画出长方形和正方形。(2)展示学生画好的图形,教师让学生互相评价。2.折一折。(完成教材第68页“练一练”第4题)拿一张长方形纸,在上面折出一个最大的正方形,观察正方形的边长与长方形边长的特点。3.学生独立完成教材第68页“练一练”第2,3题。【板书设计】长方形与正方形来源学科网长方形的对边相等,四个角都是直角。正方形的四条边一样长,四个角都是直角。【教学反思】[成功之处]猜想作为合情推理的一种形式,其重要性得到了普遍的认同,可以说,提出一个猜想比得出一个结论更重要。正是基于这一点认识,本课中老师为学生创设
5、了充足的时间引导学生观察长方形和正方形,从而作出猜想,进而小组合作探究验证。实践证明,这样的处理是合理的,学生在操作中有所发现,猜想的过程就是发现的过程。[不足之处]有部分学生的参与度不高,只能跟着老师及同学完成一些活动,非常缺乏创造性。还有部分学生的操作速度非常慢,导致最后任务没有完成。[再教设计]平时课堂上注重学生动手能力的培养。另外,设计一些能引起学生学习兴趣的情境,学生有兴趣,参与度就高,这样课堂上学生的收获一定会更大,教学效果会更好。
