二年级下册数学教案-加减法的估算西师大版(2014秋).docx

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1、[来源:学+科+网]目标要求教学重、难点教法、学法教具、学具教[来源:Z#xx#k.Com]学[来源:Zxxk.Com]过加减法的估算1．感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2．经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，体会估算方法的多样化。3．认识约等号，并学会正确读写。4．结合估算培养初步的分析推理能力，用估算方法解决简单的实际问题。掌握加法估算的方法探究尝试交流练习课件、卡片一、层层铺垫、引入新课复1．回顾旧知：较大数的估计备出示第一单元里“较大数的估计例1”的图片，引发孩子们快速回顾旧知。师

2、：孩子们，这幅图大家是不是见过呢？孩子们真是学习的有心人！对，我们在学习第一单元“较大数的估计”时，已经探讨过这幅图片。引导学生根据“苹果900个，橘子比苹果多一些”，估计橘子的个数。在学生发言过程中，老师引导孩子用“橘子大约有1000个”、“橘子大约有1100个”等来表达。师：我们在描述橘子个数时用到了一个词“大约”，生活中我们常常会用到它。2．认识“准确数”与“近似数”师：比如育才小学的人数是1506人，我们常常会说“育才小学的人数大约是1500人”（课件出示）。通过“1506”与“1500”来认识“准确数”

3、与“近似数”，并认识它们的联系与区别。3．联系实际，再次感受近似数介绍实验二小的人数2252人，可以说大约多少人？2200人、2250人、2500人、2000人等。观察发现近似数都是用接近准确数的整十、整百、整千数来表示。[来源:学科网]4．游戏：数宝宝（289、998等）找数妈妈（300、1000等）师：春天到了，数妈妈准备带数宝宝去看看外面的世界，可是数宝宝们还没找到数妈妈呢？让我们一起帮帮它们吧！二、合作交流、探究估算1．教学例1程师：老师替数宝宝们谢谢孩子们的友情相助。它们很快出发了，现在已来到了华村小学

4、。（课件出示图片）师：你们能说说数宝宝们此时了解到了华村小学的什么信息吗？（男生295人、女生278人）师：春季是传染病的高发期，为了孩子们的健康，我们得讲个人卫生、饮食卫生等外，卫生院还要给每个小朋友接种乙肝疫苗，请你帮他们估计一下大约需要准备多少支乙肝疫苗？该怎样列式?（分析要计算“大约需要准备多少支乙肝疫苗？”教实际就是要算“大约有多少学生”，因为是每人一支，有多少学生就要多少支疫苗。）板书：295+278再读问题，发现关键词“大约”，说明我们不是要计算一个精确数据，而是一个大概数据。这就是要进行“估算”结

5、合“近似数”知识，分组讨论怎样估算？小组派代表说一说估算的方法。学师：同学们真能干，帮医生估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢?(3)写一写估算的结果用“=”表示行不行？为什么？你知道用一个什么符号表示估算的结果吗？对，估算的结果用一种新的符号“≈”来表示。过(4)认识“≈”[来源:Z。xx。k.Com]介绍“≈”的读写，试写“≈”，比一比谁写得最好看。(5)及时练习：45页“试一试”。指名板演且交流估算过程。2．学习例2(1)师：数宝宝们参观了华村小学之后，又来到了西瓜村。出示例2主题图，引导学生获取信息，理解

6、题意。(2)列式并板书。程(3)同桌讨论怎么估算?(4)全班交流估算的方法。可能有这样的答案：900+5001000+400920+470,,（5）省略问题里的“大约”，又该如何解答？比较精确计算与估算。(6)及时练习：46页“试一试”。指名板演且交流估算过程。三、课堂活动1．基本练习：48页的第1、2题。2．应用性练习：解决问题（课堂活动的1、2题。）；用估算快速检验计算结果（493+291=594、984、784）3．拓展练习：第50页的思考题。四、总结关于这节课的知识，你有什么想要提醒同学们的吗？加法的估算

7、例1：295+278≈580（支）例2：917+470≈1400（个）约等号板书设计想300+280=580想1000+400=1400课后反思