二年级下册数学教案-7.7近似数人教新课标(2014秋).docx

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1、第七单元万以内数的认识第7课时近似数学科:数学年级:二年级册次:下学校:教师:课题近似数课型来新授课计划学时1源学科网ZXXK]教学内例10教学近似数。近似承前启后万以内数的大小比较→近似数→用容分析数在生活中应用广泛,有估算解决问题很强的现实意义,也是利用估算解决问题的基础,教学时应重视。教学目1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用,同标时掌握近似数的写法。2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法,培养学生的数感和估计能力。重难点重点:初步理解近似数的化解措施创设情

2、景、动手操作、迁移类推、合意义。作交流及归纳总结。难点:求一个数的近似数。教学设创设情景,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,计思路拓展延伸教学准教具准备:多媒体课件备教学过教师活动学生活动同步检测程一、创设1.组织学生进行“猜1.学生参与猜数游戏,激1.下面的数各接近几千或情景,导入新课。数”游戏。教师指定发学习的兴趣,初步体会几百?(见《倍速学习法》(5分一数,学生猜,猜的近似数。学生用书)钟)48665000过程中提示学生是否与目标接近,猜中为108100止。900790002.引

3、入新课。2.明确本节课的学习内91009000容。60786000二、合作交流,探究新知。(20分钟)6907001.课件出示教材P911.学生观察情境图,组内2.填一填。例10,引导学生观察交流,集体汇报。(1)光明小学师生为汶川情境图,并说一说题地震灾区捐款7806元,约意。[来源:学§科§网Z§X§X§K]是(8000)元。2.引导学生讨论:关2.小组讨论、交流后明(2)小明家的空调的价格于运动员人数的两种确:9985是本届运动员的是2098元,约是(2000)说法有什么不同?实际人数,10000是本届元

4、。[来源:学。科。网Z。X。X。K]运动员的大约人数。(3)某学校今年有学生3.引导学生理解准确3.在教师的引导下明确:1033人,大约是(1000)人。数和近似数的含义。9985这个很准确的数字[来源:学科网]就叫作“准确数”,而9985接近10000,10000是9985的近似数。4.引导学生感受近似4.感受近似数更易记,认数更易记。讨论:既识到近似数的实用性。然9985是准确数,为什么还要选用10000这个近似数呢?5.课件出示数线图,5.学生观察数线图上给引导学生总结找一个出的四个数,小组讨论,数的近似数

5、的方法。根据数线图总结一个找近似数的方法。6.引导学生说一说生6.学生分组举出生活中活中的近似数。近似数的实例,然后汇报交流:一般情况下,一个数的前面有“约”“大概”“将近”等词语时,这个数就是近似数。三、巩固1.学生完成教材P911.学生独立完成,集体交3.写出近似数。应用,4992近似数:5000提升能“做一做”。流订正。796近似数:800力。(102.指导学生完成教材2.学生独立完成,集体交分钟)608近似数:600P93练习十八第5、6流订正。3896近似数:4000题。2103近似数:2000四、课堂

6、1.这节课我们学习了什么?引导学生教师个人补充意见:小结,拓展延回顾总结。伸。(52.一个数的近似数并不唯一,要根据实分钟)际情况选择合适的近似数。板书设近似数计9985准确数近似数10000培优作1.填一填。(见《倍速学习法》学生用书)业60070002.照样子填空。(1)52比(50)大,比(60)小,它更接近(50)。(2)67比(60)大,比(70)小,它更接近(70)。(3)99比(90)大,比(100)小,它更接近(100)。名师点与准确数接近的整十、整百、整千数,就是这个准确数的近似数,一个数的近睛

7、似数并不唯一。微课设教师可围绕“找近似数的方法”设计微课。计点

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