二年级下册数学教案-7.1认识计数单位“千”和数数人教新课标(2014秋).docx

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1、第七单元万以内数的认识课时教学设计第1课时认识计数单位“千”和数数学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和课型新授课计划学时1数数教学内主题图呈现了体育馆中承前启后100以内数的认识→认识计数单位容分析的座位图，并通过小精灵“千”、数数→千以内数的读、写和的问题使学生理解生活组成中大数的意义。例1重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。教学目1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。标2.使学生能大致估出1000以内物品的数量

2、，培养学生的数感。3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。重难点重点：正确数1000以内的化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合数，掌握十进关系。作交流及归纳总结。难点：接近整十、整百、整千数的数法。教学设创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，计思路拓展延伸教学准教具准备：多媒体课件备学具准备：计数器教学过教师活动学生活动[来源:学§科§网]同步检测程一、创设1.出示主题图，引导1.学生根据经验自由猜1.一个一个地数，从57数情景，导到62。入新课。学生猜一猜大约能坐数，

3、激发其认识万以内的（5分钟）二、合作交流，探多少人。数。五十七、五十八、五十九、2.引入新课。2.明确本节课的学习内六十、六十一、六十二容。2.一十一十地数，从50数到100。五十、六十、七十、八十、九十、一百1.教学教材P75例1，1.学习教材P75例1，认究新知。（20分钟）引导学生认识计数单识计数单位“千”。位“千”。（1）一个一个地出示（1）学生数小正方体。10个小正方体，引导明确：一个一个地数，10学生数一数。个一是十。（2）继续十个十个地（2）学生十个十个地数。出示100个小正方明确：一十一十地数

4、，10体，引导学生数一数。个十是一百。（3）教师出示一个大（3）学生组内讨论、交正方体方块，引导学流想法，集体汇报方法。生思考怎么数里面有明确：可以一百一百的多少个小正方体。数。（4）课件一百一百地（4）在教师的引导下一出示小正方体，引导百一百地数，明确：10个学生数数。数到最后一百是一千。问：10个一百是多[来源:Zxxk.Com][来源:学科网]2.一个一个地数。10个一是（十）；一十一十地数，10个十是（一百）；一百一百地数，10个一百是（一千）。少？3.千以内的计数单位有（5）介绍：“千”和（5）知道计

5、数单位“千”，（个）、（十）、（百）、（千）。“个”“十”“百”一并交流总结：10个一是样，都是计数单位。十，10个十是一百，10引导学生发现相邻个一百是一千。两个计数单位之间4.数数。三、巩固应用，提升能力。（10分钟）的十进制关系。（1）一个一个地数，从九2.教学数数。2.学习数数。十八数到一百零三。（1）在三百五十六的（1）学生组内相互试着九十八、九十九、一百、一后面连续数出5个数，再通过课件出示小正百零一、一百零二、一百零数。方体直观地数一数。明确三[来源:学&科&网]10个一是一个十。（2）一十一十地

6、数，从四（2）在计数器上边拨（2）学生组内合作完成，百七十数到五百二十。珠边数数。从九百六集体汇报交流。进一步明四百七十、四百八十、四百十起，一十一十地数确：10个十是一百，10九十、五百、五百一十、五到一千。个一百是一千。百二十。1.指导学生完成教材1.学生组内数一数，集体5.从一百起，一百一百地数P75“做一做”。汇报交流。到一千。2.指导学生完成教材2.学生同桌数，集体汇报一百、二百、三百、四百、P79练习十六第1题。交流。五百、六百、七百、八百、九百、一千四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）板书设计培优作业

7、1.这节课我们学习了什么？引导学生教师个人补充意见：回顾总结。2.当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。1000以内数的认识10个十是一百10个一百是一千1.填一填。（1）六百里面有（6）个一百。（2）一千里面有（10）个一百。（3）八百再添上（2）个一百是一千。2.在下面各数的后面连续数出5个数。一百二十七（一百二十八、一百二十九、一百三十、一百三十一、一百三十二）五百零八（五百零九、六百、六百零一、六百零二、六百零三）七百九十六（七百九十七、七百九十八、七百九十九

8、、八百、八百零一）名师点可以借助计数器了解各个数位的位置，从右边起第一位是个位，第二位是十位，睛第三位是百位，第四位是千位。微课设教师可围绕“突破学生在‘拐弯数’处数数的难点”设计微课。计点