资源描述：
《二年级下册数学教案-3数一数(二)北师大版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、数一数(二)数一数(二)。(教材第22、第23页)1.认识新的计数单位“万”,进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。2.知道万以内数的组成,会正确数万以内的数。3.通过具体实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用,建立形象的感性认识,培养学生的数感,了解大数的价值。重点:认识万以内的数。难点:培养学生的数感。课件、计数器。来源:Zxxk.Com]师:在我们的日常生活中,比较大的数是大量存在的。今天我们就一起走近大数——万以内数的认识。【设计意图:借助旧知识引入新课,既降低了教学难度,又促使学生进一步体会读数和写数的规则。】师:咱们先来看一看老师手
2、中的计数器,这个数表示的是多少?说一说你的想法。(出示计数器:拨数9999)来源:Zxxk.Com]生:这个数表示的是九千九百九十九。因为千位上的9表示9个千,百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九千九百九十九。师:如果再添1个珠子是多少?如果学生能回答出来,教师要给予表扬;如果学生回答不出来,教师可以讲解:九千九百九十九再添1个就是一万。师:同学们还记得怎样数小正方体吗?一条是多少?一片是多少?一堆是多少?生:一个一个地数,数10个是一条,也就是说一条有10个小正方体;一条一条地数,数10条是一片,也就是说一片有
3、100个小正方体;一片一片地数,数10片是一堆,也就是说一堆有1000个小正方体。师:老师这有多少个小正方体?你是怎样数出来的?(出示课件:教材第22页情景图)生:一千,两千,三千,四千,,这样一千一千地数,一共有10个一千,10个一千是一万,也就是有一万个小正方体。师:你能从九千八百八十七数到一万吗?大家一起数一数。学生一个一个地数。师:还可以怎么数?生1:还可以先十个十个地数,数到九千九百九十七后,再一个一个地数。生2:也可以先一百一百地数,数到九千九百八十七后,再一个一个地数。,,师:用你自己喜欢的方法在小组里数一数,看谁数得又对又快。学生在小组里
4、数数,教师巡视了解情况。来源学科网][来源学。科。网Z。X。X。K]师:说一说,生活中有哪些大数?学生可能会说:·世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰,海拔约八千八百四十四米。·我国已发现的鸟类大约有一千四百种。,,【设计意图:通过一系列的活动让学生掌握万以内数的读、写和组成,同时培养学生的推理、分析能力和知识迁移的能力。】师:同学们,通过今天的学习,你们收获了些什么?【设计意图:课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时让学生学会数学思考的方法。】数一数(二)10个一千是一万应让学生结合生活中的实际问题和已有的知识来解答数学问题,让学生初步体验数学
5、知识与生活之间的联系,进一步感受数学与现实生活的密切联系。通过让学生说一说生活中有哪些大数,使学生体会生活中的大数,并体会到认识大数的必要性。A类数一数。(1)十个十个地数,从三百九十八数到四百四十八。(2)一百一百地数,从八千七百数到九千二百。(3)一千一千地数,从二千数到七千。(考查知识点:万以内数的认识;能力要求:能正确数出万以内的数。)B类找规律填数。(1)102、、100、、97、。(2)190、、、160、、、、120、、。(3)5000、、6000、、7000、、、、、9500。来源:Zxxk.Com](考查知识点:万以内数的认识;能力要求
6、:能正确数出万以内的数。)课堂作业新设计A类:(1)三百九十八,四百零八,四百一十八,四百二十八,四百三十八,四百四十八(2)八千七百,八千八百,八千九百,九千,九千一百,九千二百(3)二千,三千,四千,五千,六千,七千B类:(1)101、99、98、96(2)180、170、150、140、130、110、100(3)5500、6500、7500、8000、8500、9000教材习题第23页“练一练”1.八千九百,九千,九千一百,九千二百,九千三百,九千四百,九千五百,九千六百,九千七百,九千八百,九千九百,一万拨一拨略2.424324203.九百八十
7、,九百七十,九百六十八千,九千,一万4.略
