二年级上音乐教案-时间像小马车湘艺版.docx

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1、《时间像小马车》教学目标：过程与方法：学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐。知识与技能：能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色。教学重点：能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。教学难点：能感受“上行”、“下行”的感觉在音乐中的实践运用。注意xxxx｜xxxx｜xx｜x﹣｜这句的处理，学会模仿、控制自己声音的强弱

2、。教具准备：多媒体、钢琴、课件、黑板等教学过程：（一）情景导入1、组织教学：师生问好2、舞蹈展示导入，模仿骑马①教师展示舞蹈小动作，请学生猜想老师模仿的是什么？（意图：用舞蹈小动作导入，活跃气氛，激发学生积极性）②通过舞蹈，引出骑马、马蹄声，学生参与模仿，和学生一起学习新课《时间像小马车》。（二）新课教授1、听辨声音，乐器展示请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色，请学生直观感受哪样乐器像马蹄声。（三角铁、铃鼓、双响筒、碰铃）师：你们听哪样乐器更适合做马蹄声？（创设问题情境）——双响筒2、感受体验学习①完

3、整欣赏新课，初步感受音乐。师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏同时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？②请学生自主参与感受，先尝试跟音乐模仿。3、重点部分学习（两个歌曲片段的节奏学习和学唱）①重点学习xxxx｜xxxx｜xx｜x﹣｜让学生感受马蹄声，利用声势直观感受音乐上行模进、下行模进的效果变化。（找小马车上坡、下坡的感觉）②跟琴学唱。③利用打击乐器“双响筒”敲打出两段声音，请学生听辨区别。师：根据老师敲打的两段声音，听听有什么不同？（越来越大、越来越小或越来越近、越来越远）④对歌曲进行处理。4、

4、学唱歌曲《时间像小马车》①师生合作练唱师：老师唱1、3行，请同学们唱刚才我们所学的2、4行歌曲，我们一起合作吧！②跟琴学唱，利用声势，强调歌曲中渐强、渐弱的效果变化。师：老师当大马车，你们当小马车，跟着我唱！（意图：纠正音高音准和节奏）③讲解歌曲的基本情绪。师：这首歌曲的情绪是什么样的？（意：熟悉歌曲旋律情，学生感情歌唱）④有感情完整地演唱歌曲（播放范唱音）（分比，加声）（意：用自然、有表情的演唱歌曲）5、歌曲《像小》律表演（分比）：我一起着小，跟着音起来吧！（三）全，升情感：一寸光阴一寸金，寸金寸光阴，

5、我一起乘坐小去珍惜，努力学，做的小主人！《像小》教学目：1、用清脆的声音活的情演唱歌曲《像小》及形体模仿活，学生在活中充分得到想象和表。2、体会小“由而近”和“由近而”的声音化，引学生体、表声音和弱的效果，提高学生要素的感知和想象力。3、懂得一去不复返的道理，教育学生做珍惜的人。教学重点：1、号、弱号的与其声音效果的感受与体。2、用有性的声音演唱歌曲《像小》教学：1、激学生学趣；因斯坦曾：“趣是最好的老。”趣是打开学生心灵的匙。在感趣的事物面前，学生无不表、投思敏捷⋯抓住一心理特征，学生在“看画”、“造声

6、音小伴奏”、“与跑”等活他的学趣与情，而且极大地丰富了堂情趣。2、激想象，活思，激励学生主探究；想象是一种特殊形式的思，要理解音必具音的思力。在教学中我从三个方面激学生的想象：（1）从孩子的生活出，启学生想象；（2）孩子把感知的“像”表达出来；（3）鼓励学生用肢体言，表达想象的事物。教学准：各式各的、件、音机、奏、双响筒教学程：一、游入，激趣：：迎孩子来到我的音大世界。你喜猜？（生答）准好。（出示）会走没有脚，会没有嘴，然不是人，却会叮当当催人来起床。学生：是表：今天老想大家去一个地方，那就是表王国，里

7、面住着很多漂亮的，他很迎你去做客，你想去？（生答）那在我就出，开始我的王国之旅。出示教室里各式各的并播放表声：立、台、、二、学歌曲1、一：你听到了什么声音？来模仿一次？学生个模仿。师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱）哒哒哒哒师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。（生再次齐读）师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）2、听一听，说一说，敲一敲（1）听一听教师播放媒体：

8、小马车从远到近又从近到远的声音。（2）说一说师：马车声有什么变化？。生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。学生认识渐强、渐弱记号。教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒”声体验声音的强弱变化。师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！（3）敲一敲激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。3、学习歌曲（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。（2）学生独