二年级上语文说课稿-有趣的发现｜苏教版.docx

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1、《有趣的发现》说课稿一．教材是教版文第三册的一篇文，述了英国著名的科学家达文在太平洋的一个小上考察，真察，反复比，了一个有趣的象——上的昆虫要么翅膀特大，要么就没有翅膀。全文共有四个自然段，第一段介了达文。第二段点明了“有趣的”是什么，用“要么⋯⋯要么⋯⋯”的句式清了上昆虫翅膀的特点，并且指出达文看到一象后感到十分奇怪。第三段是全文的重点，先介了达文一象后的做法——“捉来多昆虫”、“反复比察”，接着用三句表示因果关系的句子清了造成一有趣象的原因，即上常刮大，昆虫翅膀的大小直接决定了它是否能住大，适境，得以生存。最后

2、一段点明个“有趣的”达文以后的科学研究（提出生物化，揭示适者生存的科学律）起到了重要的作用。目是眼睛，是全文的核心。个“有趣的”是的？了什么？有趣在哪儿？个有何意？些都是本文从基本面上需要解决的。文本，我不看出其达文的有两个次：一开始是一种象，后来是研究一象背后所含的大自然中的本律。我可以想，一个普通人，如果没有像达文种自然着的，那敏的察，那根探底、深入致的研究精神，可能会种想象熟无睹，或是很常，不得研究。所以，我本教学在引学生上，不能光停留在一个科学故事，搞清最基本面的几个上，而是要引学生深入懂达文究竟了什么象和

3、律，他怎么会有个有趣而重要的的。因此，根据《文程准》本学段的要求，学生的，我制定了以下教学目：1、正确、流利、有感情地朗文；学复述文。2、学会本19个生字，其中内的9个生字只不写，理解由生字成的，用“要么⋯⋯要么⋯⋯”句子。3、理解文内容，初步懂得生物只有适自然境才能生存下来的科学道理，鼓励学生学达文仔察、真思考的良好，激学生大自然，勇于探索研究的精神。文二、三自然段是本的教学重点，学生知道达文个有趣的是什么，而点是初步懂得生物只有适自然境才能生存下来的科学道理，学达文仔察、真思考的良好。二．教法和学法我通独特而又

4、富有童趣的情境，以“”切入口，从生活中的“”，到中的“”，而探究文中的“”，最后又鼓励学生到大自然中去找“”，既激了学生主学文的趣，又学生在反复、慢慢嚼、品、深深悟的程中，身其境地体到昆虫在大中的各种遭遇，从而突破点，使学生懂得适者生存的道理。三．说教学程序（一）营造“发现”氛围，初涉课文。良好的开端是成功的一半。第一课时中，我营造“发现”氛围，让学生说说自己的发现，可以是教室里的布置，可以是同学头上的发卡，也可以是大自然的变化。在轻松愉悦的氛围中揭题，让学生根据题目来质疑，学生就会提出“这个‘有趣的发现’是谁发现

5、的？发现了什么现象？有趣在哪儿？”这些基本层面的疑问。俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，轻松的谈话交流，真实的内心疑问激发了学生阅读的兴趣。此时即可趁热打铁，进入下一环节的教学。（二）初读课文，认识生字，整体感知。要让学生走进文本，离不开充分的初读，从一个个抽象的文字符号到在学生头脑中留下痕迹，生成感悟，是一个循序渐进的过程。因此，在这个环节，要安排足够的时间，运用多种手段和形式激发学生反复读，读字词，读句子，读课文，大概了解课文内容，自行解决“这个‘有趣的发现’是谁发现的？发现了什么现象？”两个疑问。设

6、想进行以下几步：1、借着刚才质疑的兴趣让学生借助拼音自由读文，先不提什么要求，满足他们的好奇心。（因为一遍课文读下来，学生会感到欲望内心的满足，但也遇到了生字词的障碍，此时老师再提要求就很容易被学生接受）2、再读课文，明确要求：（1）借助课后生字表读准字音，读通课文（2）想想刚才的疑问有哪些自己读明白了。3、检查初读：（1）一查词语的认读，识记并初步理解生字组成的词语:一百多年达尔文反复比较生存容易研究著名考察因为淹死而在读准确的基础上，重点指导：①提醒“因、文”为前鼻音②“存、研、较”的偏旁和笔顺③用说近义词、反

7、义词的方法理解“容易、比较、著名”④用动作示范的方法理解“反复”（词语教学是低年级语文教学的重点，在初读环节，不仅要让学生读准音，同时也要相机进行形、义的教学指导）（2）二分段文，要求学生仔听是否通流利，并思考每段主要了什么。（是注重了学生仔听的培养，每段内容不要求回答）4、之后交流初所得，相机出示第一段，解决“”个疑，了以后达文的，可以学生句式，用“达文是_______”来介一下达文的身份。（三）造“探究”氛，体悟理。第二先从解决“了什么象？”入手，学生再文，画出文中的有关句“他看到⋯⋯要么⋯⋯要么⋯⋯，感到十分

8、奇怪。”学生句子，达文了上昆虫的什么象，和其它地方的昆虫相比有什么奇怪之。从而理解“要么⋯⋯要么⋯⋯”的句式表示只有两种情况的存在，再学生用个句式。在理解的基上，指学生再段，引疑反思：道就是中指的“有趣的”？是全文本的重点，也是点。此要求学生再次走文本，文，思考：根据个象，达文找到了什么原因，又有什么新的？他什么会有个的？在学交流第三段第2-4句的内容，以“