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《二年级上语文教案-荷花沪教版(2015秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、荷花【教学目标】1、能识记11个生字；正确书写6个生字；积累9个词语。2、能正确画出荷花样子的句子。3、正确朗读课文，背诵课文第二节。4、初步了解荷花美丽的形态和诱人的清香，体会作者喜欢荷花的感情。【教学重难点】认识本课11个生字。正确朗读课文，背诵第二节。划出写荷花样子的句子。【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、导入新课、揭示课题。1、图画导入，揭示课题。出示图：夏天到了，瞧，一池的荷花开放了！谁能用一句话介绍一下你看到的荷花。出示句式：公园里的荷花__________(怎么样)。生交流师：从古到今，荷花一直受到人们的喜爱，有多少人曾用诗词来赞赏它，
2、用文字来描述它，用图画来描绘它，用相机摄下它漂亮的身影,,因为，荷花实在是美得让人无法忘却。2、出示课题，读题。师：我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷到公园去看荷花，被一池怒放的荷花深深吸引了，入了迷。写下了这样一篇文章——荷花。齐读3、学习第一节，体会迫不及待的心情。指名读第一节，“我”的心情是怎样的？（迫不及待）抓住“一,,就,,、赶紧”指导读为什么迫不及待？学习：一阵清香（板书）学生用小圆圈圈出来理解：清香（板书：香味）学生字“阵”：正音比较：阵——陈一阵（）二、初读课文，了解内容。1、自由轻声地读读课文，做到不加字，不漏字。找一找，课文的哪一小节在
3、写我看到的内容，哪一节在写我想象的内容。2、交流：我看到的第2、3节我想象的第4节三、研读课文,积累语言，感知荷花的美。1、自由地大声地朗读第二节，用一句话说说我看到了什么。（板书：颜色白嫩黄色）学生用小圆圈圈出来2、引读。3、抓住比喻句，理解荷叶圆、多、大、绿的特点。（1）指名读荷叶的句子，说说荷叶的特点。（2）出示图：这就是“挨挨挤挤”的荷叶，“挨挨挤挤”什么意思？（一片挨着一片、层层叠叠、密密麻麻）学习生字：挨、挤（书空、组词）指导朗读，感受荷叶的多。（3）这挨挨挤挤的荷叶像什么？（碧绿的大圆盘）学习生字：盘（指导书写）为什么像碧绿的大圆盘？（4）齐
4、读4、荷叶挨挨挤挤，荷花的姿态又是怎样的？自读课文，用直线划出描写荷花样子的句子。交流5、抓住对“冒”的理解，读一读，演一演，感受荷花勃勃的生命力（1）引读（2）板书：冒——注意，上面的曰要宽而扁，目细而长。（3）“冒”什么意思？换个字。（顶、钻、长）（4）引导指导学生演示：荷花是从挨挨挤挤、密密麻麻的荷叶的缝隙里一点一点往上升，往外透，她是怎样的冒？做做动作，说一说。（用力的冒）（5）小结：瞧，一个“冒”字，让我们感受到荷花勃勃的生命力！6、抓住“有的,,有的,,有的”，理解荷花的姿态各异。（1）自由读句子，文中介绍了荷花的几种样子？（2）交流：抓住“有的
5、,,有的,,有的”知道荷花有三种样子。（板书：样子有的,,有的,,有的,,）（3）出示三种姿态的图片，读一读句子，说说三幅荷花有什么不同。才展开——，<师点拨——哦，刚刚才开放两三瓣花瓣>全展开——荷花完全开放咯，都已经路出嫩黄色的小莲蓬了花骨朵儿——还只是花骨朵，所有的花瓣紧紧地包裹在一起，一片都没有展开。学生字：“展”——拿起笔，跟着老师一起来写写，花骨朵就是——没展开。把“没展开”写在句子的旁边。注意：“展”字在田字格里的位置。注意最后一笔“捺”从这里起笔。（4）指导读句，感受荷花的美。（5）看图，借助句式说说荷花的3种姿态。白荷花在这些大圆盘之间冒出
6、来，有的_________；有的_________，露出_____________；有的__________，看起来____________。（6）指导背诵。7、出示第三小节，指名读。出示图，说话训练：想象一下白荷花还有哪些姿态？这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，有的_________，有的_______，有的____________，真美呀！四、学习想象的段落，进一步感受作者已经被迷住了1、自读第四小节，入情入境。（配乐）学习生字：梦（正音、书写指导）2、引读句子，生交流感觉。。3、自由读、指名读4、想象说话：还有谁也会过来和我说话？（蜜蜂、小虾、小鸟、小
7、青蛙）——喔，大家都已经读懂了“,,”号省略的内容！蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦，也许还有小虾。小青蛙跳过来。点评：开来，你们已经沉醉其间，感受到了那份——快乐。就这样，看着、想着，你都忘记了一切，过了好一会，才记起我不是——我不是荷花，我是在看荷花呢！——齐读最后一节五、拓展学习，布置作业。课堂作业：1、完成写字本A。2、抄写词语2遍，抄写句子。回家作业：1、熟读课文，背诵第2小节。2、拓展阅读《它的名字叫莲》。3、预习24课。【板书】荷花香味一阵清香颜色白、嫩黄色样子有的,,有的,,有的,,【教学反思】
