二年级上语文教案-植物妈妈有办法语文S版.docx

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1、S版二年级上册《植物妈妈有办法》教学设计信宜市第三小学王凤珍教材分析：本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全涛共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。设计理念：以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：1.会认读12个生词，借助拼音读准音。2.正确、流利，有感情地朗读

2、课文，背诵课文。3.让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。教学准备：图片，多媒体课件等。教学过程：一、情景导入，诱发兴趣。1.观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。2.谈话：你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到

3、四面八方去呢?出示课题，齐读。3.读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?来源学科网二、初读课文，整体感知。1.自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。2.同桌互读课文，互相纠正读错的地方。3.小合作学，交流字的方法。4.字。①个。：你了哪些字?怎住?②小老。：你教同学学会了哪些字?③随意点学生个。④开火。来源学

4、科

5、网⑤去掉拼音。5.再自由文，要准字音，通、流利，喜的段多几遍。6.分个人全文，喜第一?喜第二⋯⋯每人一。(评读)7.文主要介了哪几位植物?他各自用什么法来播种子?①范(配音)，学生听画出末。②

6、学情况。(板：蒲公英、耳、豌豆)三、文，入情悟趣。(一)自荐第一(评读)。1.能用一个来掉“法”中的“”字?2.指朗第一小。(二)学二、三、四中其中一。学生最喜哪一就学哪一。渡：你最喜哪位的法，什么?和同桌，抽相机追：(1)“降落”是什么的?(件出示插)，降落多美呀!有了它，蒲公英就能靠什么播种子了。(板：吹)只要一吹，孩子就能乘着出。(件演示一作)怎理解“”呢?(再看件，“降落”一个接一个出的情景。)渡：蒲公英的孩子多快呀!你美美地把一出来，有没有信心?来源学科网ZXXK](2)自由(入情入景，中感悟)(3)指朗。

7、(4)蒲公英的法怎么?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上作、表情站起来。2.合作学其余两。(1)分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)方法：①读一读课文；②说一说办法；③演一演情景；④夸一夸妈妈。在四种方法中选择最适合自己的方法学习。(2)全班交流，师生共同质疑。“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛

8、。板书：动物皮毛带)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读。①自由练读；来源学

9、科

10、网②抽读、择读；③分小组比赛读。豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?①抽读、评读；②即兴创作动作自由读；③全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。3.小结：从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。四、深化内容，拓展延伸。l.植物传播种子只有这三种办

11、法吗?你还知道多少?怎样才能知道?①全班齐读第五小节；②画出你认为最重要的词语，应该怎样读好；③诚读；④抽读，评读。2.植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)来源:Z.xx.k.Com]①你发现了什么?②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。③为自己最喜欢的植物编儿歌。五、背诵课文，积累语言。过渡：植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！1.学生反复朗读。2.比赛背诵。六、布置作业，积累知识。查看课外资料，把有关植物传播种子

12、的方法写在采集本上。板书：蒲公英(图)苍耳(图)——靠豌豆(图)风吹动物的皮毛带太阳晒【点评】1.王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增