二年级上语文教案-孵蛋长春版.docx

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1、教学目标1识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。2正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。3练习正确、流利地朗读课文。4理解课文内容。教学重点、难点爱迪生能孵出小鹅吗？教学准备电脑、课件。教学时数2课时第一课时教学目标1识记本课13个会认的生字，正确、规范的书写“顶、便、那”3个生字。2练习正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程一激趣导入揭示课题1课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？2说说你知道的关于爱迪生的一些情况。3揭示课题，读一读课题。二初读课文自主识字1用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句

2、子做标记。（木料liao、趴pa、摔shuai破po、碎sui了）2指生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。3指导学生读通句子。4说说课文讲的是一件什么事？三自主交流随文识字1自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？师随机课件出示带有生字的词语，“爱迪生摔破茶杯碎了问题感到不耐烦便那”。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。“烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“

3、烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫烦。引申为烦躁、烦闷。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。区别形近字便――硬顶――烦题---提那---哪多音字“便”，读准音。２分角色读６――１９段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？随机认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。注意形近字湿――温。３课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。四指导写字１仔细观察生字在虚宫格中的占格。２师板书示范指导书

4、写“顶”“便”“那”。３学生空后，自己看写，注意三个一，培养学生良好的写字。五４展台展示学生的写作品，生一。个指。布置作回家搜集科学家小候的故事。第二教学目１正确、范地写生字，培养良好的写。２复本的生字，正确、流利、有感情地朗文。教学程一复入出示卡片茶叶头顶心下温和那里木料房二文理解１自由文，理解“短”“好奇”并用“不管⋯⋯都是”，理解文内容。２有感情地、分角色朗文，体会感悟。三指写１指写“”“”“温”“料”。（注意火做部首，捺点。）２教板示范，学生正确范的写，注意三个一。四句子填点１那么多的星星（）一一地乱（）眼都看花了（）你能数得清（

5、）２你已大了（）能帮做点事（）五后累背一背不学不成，不不知。―――［］王充敏而好学，不耻下。———［春秋］孔子好奇是知的萌芽。＿＿＿［英］培根7——2孵蛋教学目：1、是技本7个会写的字，13个要求的字。2、正确范的写生字，培养良好的写。3、正确流利的朗文。4、理解文内容。教学重点：迪生能孵出小来么？教学准：、件教学：2课时教学程：（一）介人物，揭示意1、展示迪生的照片此重点是学生的情况，2、揭示课题，激发学生读书听了你们的介绍，老师觉得爱迪生真是个伟大的人啊！可我又想起了爱迪生小时候的一件事，而且还是一件傻事，你们想听吗？（二）初学课文，学习

6、字词1、学生试读课文2、小组合作，认读生字3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点，教师出示一棵“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。4、重点词语讲解扫除词语障碍（三）精读课文，理解课文1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事？（爱迪生想孵小鸡）2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文3、创设情景，感受课文学生读课文，整体感知故事情节。教师：爸爸奇怪什么？练读爸爸“奇怪地问”的语句（给学生贴上胡子后练读此句）学生通过亲身经历、亲

7、身体会，才能真正理解其含义。爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读认真地说？（学生练读，体会爱迪生的认真和自信。）理解课文、感悟课文、升华课文。听到爱迪生的回答，你的第一反应是什么？说出自己的理由。当时的爱迪生知道自己不能孵出小鸡吗？因此他对爸爸的话表示怀疑，不太相信。你会怎样向爸爸发问呢？（给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。）用精美的动画使课文整体再现.4、学生分角色配音朗读。（四）延伸课文，讨论：爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神？板书设计:孵蛋?(思考的图片)观察事物思考问题教学反思：