二年级上语文教学案及反思1-《风娃娃》(2014秋)人教新课标.docx

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1、二年级上册语文教学案及反思16、《风娃娃》人教版（2014秋）新课标教学目标1、知识与技能：认识１2个生字，会写8个字。2、过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2、构建高效课堂，激发学生兴趣。3．情感态度与价值观：懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。重点：让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？难点：理解课文内容，明白其中的道理教法：朗读、质疑、讨论、评价、想象教具：多媒体课件课型：新授教师活动（含学生活动教学案学法预设设计意图指导）预设一、激趣导入。读谜1.学生回1结合学1、

2、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？云儿语，答生的话，见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。（风）激发激发学生2、同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有学生学习兴什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）娃娃有很多学习趣。、种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一兴个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。二、创设情境，趣。游戏识字初读课1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。文，识记初读课遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读生词文，要扫几遍。清字词障2、风

3、娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱碍。同时的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出为提高读示“字宝宝乐园图”）书的效率3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。做了很好4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你他？（件的，上的生字）有利于养三、再文，整体感知成良好的：同学，我要帮助娃娃弄明白什么帮助人做了事，读书习惯被人怪，我就要再文，想想娃娃分做了哪几学生自件事情？文1、学生，老板：吹了大，吹了帆船，吹跑了筝，吹跑了衣服、吹断了小。2、再文，看看在些事中，哪些事得到了被帮助者的感？哪些事却受到人的怪？四、分研，合作探究

4、：“娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感？”他是怎分享学交么做些事情的？娃流，做好（一）、学交流，做好事娃的事。2、指名答，相机出高的娃娃快3、娃娃什么高呢？（出示：看⋯⋯）你能一？（点件）看，娃娃看儿的水，一会有，一会儿（没有）文里用了个什么来表示？（断断）4、你能句？再来？你能用断断句？5、，在娃娃的帮助下，一下子的快⋯⋯指（点件）小秧苗喝足了水，正感我呢！你是什么心情啊？句分享娃（高、开心、欣慰）那你能着些感情一？子，娃的快6、娃娃有高的事？（指名答）你能大家听听理解？词语7、娃娃什么要帮助夫呢？（找到弯着腰、流着汗⋯⋯）8、是啊！艘船又大又沉

5、，夫拉着子力的向前走着，不的喊着号子，可是船却走得很慢。9、你能着作一？齐读读10、吹，娃娃来了。（点件）二、三自11、我再一次来分享娃娃的快好？二、三然段。自然段。：在娃娃的帮助下，秧苗喝足了水，所以秧苗——笑了，也学生言是在娃娃的帮助下，船在水面上快的行，所以夫也——笑了。（2）同学，假如你就是得到了帮助的小秧苗和夫，你想帮助了你的娃娃些什么？（件出示1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆：“。”想象河，夫收起了，看着鼓起帆的帆船，笑着：说话“_____________________。”（3）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么

6、热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读课文二，一起来夸三自然段。夸风娃娃师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？师：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”我们一块来看看吧！2、做坏事师：学习小组自由读课文，看看风娃娃又来到了哪里？做了些什么？结果怎样？指导（1）小组合作读自学这一部分。板书：坏事吹跑风筝、吹跑衣引导服、吹断小树学生（反馈交流，引导学生联系生活实际理解“无影无踪”“伤心”通过“责怪”等词语的意思。）朗读师：风娃娃听到人们责怪他，心情顿时由高兴变成了——很伤心，再次那它心里是怎么

7、想的呢？体会赛读，齐师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？读（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会通过朗读风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。再次体会师：风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝风娃娃的的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？好心以及（课件出示说话练习2）好心办坏广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐事的结渐远去的风筝，伤心地说：果。“。”看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“。”师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什

8、么责怪他呢？如课件果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。出示（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）说话学生发言（