二年级上数学教案反思-观察物体人教新课标2014.docx

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1、《观察物体》教案及教学反思教学内容：观察物体（人教版二年级上册第67页。）教学目标：1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。教学重点：在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状的不同教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教学过程：一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。课前谈话：请喜欢照相的小朋友举手。有个小朋友也喜欢照相，想看看他是谁

2、吗？（课件显示二（2）一个同学的背面照，侧面照，正面照。）2.导入新课。师：要想看清楚一个物体，就要仔细地、全方位的进行观察，今天我们就一起来学习观察物体。（出示课题）（设计说明：以学生熟知的照相导入，激发学生的学习兴趣和参与热情。）二、师生互动、探究新知。1.引导观察恐龙谈话：老师今天给大家请来了一位罕见的朋友，它是谁呢？（出示玩具恐龙），请仔细观察，说说你现在看到的玩具恐龙是什么样子的？（初步感知）生1：看到恐龙的头，锋利的牙齿，白白的肚皮，生2：看到它的前爪。生3（侧面的学生）看到它的侧面，尾巴，身子。生4：眼睛是翘起来的，样子很凶猛。师

3、：老师把它转动一下方位，（出现侧面）你又看到什么样子的恐龙呢？看到了恐龙的那一面？师：如果继续转动，让它背对着我们，你看到了恐龙的那一面？是什么样子的？2、小组观察。（1）本位观察。要求：老师为每一组也准备了一只恐龙，把它放在桌子上，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。）提问：你看到了什么？和黑板上的哪张照片是一样的？生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅图是一样的。生2：我看到了侧面，它有粗壮的腿。和第四幅图是一样的。生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。

4、和第一幅图是一样的。谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（2）换位观察：要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）生1：我们绕了一圈。生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变

5、了。小结：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。（3）全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。）3、课间小歇：游戏：抢宝”现在我们进行一个游戏：名字叫“抢宝”。老师给每个小组都准备了一份宝物(把数学书的左侧面，右侧面，封面，背面复印纸装在信封里)①、教师：我们的数学书你

6、仔细观察过吗？有哪几个面？现在，请每组的四个小朋友把数学书放在一起，理成一摞，然后立起来。看一看，你正对着数学书的那一面？②、各小组把信封中的“宝物”摆在桌面上，当老师开始说抢的时候，你看到那一面就抢那一面，看哪个小组的速度最快？③、按顺时针方向转动一个位置，进行第二轮抢宝游戏。三、巩固深化，强化立体感。1、观察长方体：1、正对面的观察：正面，背面，左侧面，右侧面，上面，底面。教师：老师这里有一个长方体，请你仔细观察，你看到了那个面？（1）、同一个角度你最多能看到哪几个面？还有哪几个面看不到？（2）、练习;在长方体的上面画“√”正面画“○”侧面

7、画“×”（课件出示）2、观察水壶练习：（1）、正面、左侧面，右侧面。下面三个小朋友正在观察观察一个水壶，他们分别看到的是那一面，请连一连。（2）、底面，上面的观察。（上面、下面、左侧面、右侧面的区分）3、玩具狗和熊猫的观察：你是站在什么方位进行看到这张图的样子的？（课件出示小狗和熊猫正面、背面、侧面图）（逆向思维训练）四、小结：今天你学到了什么？五、体验成功、实践新知学校介绍：老师还拍下了几张我们学校的照片，你们看，这是哪儿？我们的学校很漂亮，每天都有很多客人来参观，你能用今天学习的知识对我们的教学楼进行一个简单的介绍吗？（出示教学楼的正面，右

8、侧面，左侧面，背面）六、教学反思：《观察物体》这节课属于低年级一节活动课，根据活动课的目标，在预设目标时，考虑了以下两个方面的问题：一、活动课的开放性