二年级上数学教案—观察物体冀教版(2014年)(4).docx

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1、观察物体教学目标:1．结合具体事例，经历从不同角度观察物体的过程。2．初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。能辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。3．对身边的事物有好奇心，感受学习数学的乐趣。教学重难点:引导学生从不同位置辨认观察到的简单物体的形状。教学过程:活动1【导入】故事引入1.师生谈话，引出《盲人摸象》的故事，通过讨论“4个人摸的同一头大象，为什么说的不一样？”的问题，使学生理解“摸”的地方不一样，说的就不一样。师：同学们，你们听过《盲人摸象》这个故事吗？谁来给大家讲讲？

2、学生讲故事。如果没有学生会讲，教师播放课件。师：四个盲人摸的同一头大象，为什么他们说的不一样呢？学生可能会说：●他们所摸的地方不一样。●他们看不见整个大象，只摸到一部分。,,【讲授】表想认识，领悟方法（一）观察杯子1．分组观察。四个同学一组，每组一个带把的杯子。让学生从自己的位置观察，并交流自己看到的杯子的形状。师：请同学们四个人一组，观察桌子上的杯子。谁来给大家说一说你观察到的杯子的形状？学生可能会说：●我看到杯子的把在左边。●我看不到杯子的把。●我看到杯子的把在右边。●我看到杯子的把在中间。

3、2．让学生换位子再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。师：现在请同学们交换位子，再观察杯子，并说一说这次你看到的杯子是什么样的？你发现了什么？学生可能会说：●看到的杯子把的方向不同。●刚才看不到杯子的把，这次能看到。●从不同方位看到的杯子的形状是不同的。,,3．让学生看书，观察情景图，并辨认4幅杯子图分别是谁看到的。鼓励学生说一说判断的想法。师：同学们，我们书中的4个同伴也在观察杯子，打开课本78页，看看。（学生看书）请同学们辨认一下，下面的4个杯子图分别是谁看到的？你是怎样判断

4、的？学生可能会说：对于都能说对的同学教师要特别给予鼓励。4．全班讨论：大家观察的同一个杯子，为什么看到的形状却不一样？形成共识后，再讨论：什么样的杯子从四个方向观察看到的形状都一样？师：同学们观察得很仔细，判断的也对。那，现在老师有一个问题：大家观察的同一个杯子，为什么看到的形状却不一样呢？学生可能会说：●观察的方向不一样，看到的形状就不一样。●在一个位置观察只能看到一部分，而杯子有把，所以看到的就不一样。●看到的地方不一样，形状就不一样。,,只要学生说的对，就给予肯定。师：说得对！从不同角度观

5、察这个带把的杯子，看到的形状可能是不一样的。那么，请同学们想像一下，什么样的杯子或物体从四个方向观察，看到的形状是都一样的？【活动】出示情境图1.出示情境图，给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。师：请同学们仔细观察。谁来说一说这幅图是什么意思？学生可能会说：●小猴和小兔正在给小房子照相。●也可能编故事来表达图中的内容。对于编故事的同学，教师要给予恰当的鼓励。2．根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍的照片的样子。要给学生充分的表达不同意见的机会。师：请

6、同学们想象一下，小猴、小兔会拍小房子的哪一部分？学生可能会说：●小猴会拍到尖尖的房顶。●小兔拍到的是房子的侧面。,,3．出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的，然后播放动画课件。师：同学们请看这两张照片，判断一下，照的分别是小房的哪个部位？是谁拍的？生：第1张是照的小房的侧面，是小兔拍的。生：第2张是照的小房的上面，是小猴拍的。【练习】巩固练习1.出示练一练第1题。（1）学生仔细观察，想象小猴、蜻蜓、蚂蚁会看到大象的哪个部位。师：谁来说一说这三幅图是谁看到的？生：第一幅图是蚂蚁看到的；第

7、二幅图是小猴看到的；第三幅图是蜻蜓看到的。2．练一练2准备小汽车玩具图片，让学生实际去观察加以验证。学生发表自己的意见并说明理由。