二年级上数学教案-锐角和钝角青岛版.docx

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1、[来源:Z&xx&k.Com]锐角和钝角教学目标①使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征.②使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维.③使学生通过看、说、摆、分、画、互问及互答等活动形式,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力,初步形成评价意识.④通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学.教学重难点:使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,

2、进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维.教具、学具准备课件;锐角、钝角、直角各一个.透明胶片若干;小棒若干;简笔画纸若干张;活动角若干.教学过程设计:情境导入,复习铺垫①在情境中抽象出角.a.出示情景图:课件显示英雄城南昌的建筑标志——八一大桥.师:在雄伟壮观的南昌八一桥桥面上,无数根拉索与桥面形成了形成了许许多多的角(显示3个角的特写镜头).这样的角你们还能在这幅图中找到吗?b.引导学生在情景图中找出角.随着学生的发言,从图中抽象出各种角,并借助三角板判断:其中一根柱子与桥面形成的角是直角.②回顾角的特点.师:关于角,你已经知道了哪些知识?生:角有一个顶点,两条边;角有大小之分;角的大小与张

3、开的程度有关;认识了直角.分类比较,认识锐角和钝角①摆一摆.a.明确活动要求:四个人为一小组.根据角的特点共同摆出10个你喜欢的,而且大小不同的角.b.交待活动方法:用透明胶片作为底板,用小棒表示角的两条边,粘在透明胶片上,每张胶片上只能摆放一个角.c.小组合作开展活动,教师参与合作,并给予适当地指导纠正.②分一分.a.在分类之前,组织小组成员之间互相商量分类方法,在小组内得出统一的分类标准.b.以小组为单位,按照商量好的分类方法进行分类.c.反馈各小组的分类情况,学生出现以下两种分类结果:◆根据是不是直角分为两类.◆按照角的大小分为三类:直角为一类,比直角大的为一类,比直角小的为一类.[来源

4、:Zxxk.Com]d.引导全班同学讨论:师:第一种分类方法是以直角为标准,把是直角的分为一类,不是直角的分为另一类.这种分类方法不错,但显得较粗.能不能将不是直角的这类再细分呢?生(思考后回答):能.把比直角大的分为一类,比直角小的分为另一类.师:这样细分以后,就和哪种分类方法相同?生:第二种.师:这样,我们把角分成了哪几类?生:把角分成了三类.一类是直角,一类是比直角小的角,还有一类是比直角大的角.师:大家都同意这样分类吗?(生同意)你们今天想的和数学家想的是一样的,数学家把像今天你们摆的大大小小不同的角也是分成了这样的三类.③锐角、钝角的含义.来[源学*科*网]a.师:像这样根据角的大小

5、我们就把角分成了三类:直角为一类,比直角小的角为一类,我们把它叫做锐角;而像这样的一类(指着比直角大的角)叫做钝角,钝角是比直角大的.锐角直角钝角(板书)b.再次出示八一大桥的情景图,学生以抢答的形式,辨认抽象出的三个角,说出它们的名称.④建立锐角、直角、钝角三者之间关系的表象.a.每位学生用活动角先表示直角,再表示锐角,同时交流是怎样操作的.得出:把直角的张口变小就是锐角.用同样的方法先表示直角,再表示钝角,得出:把直角的张口变大,就是钝角.b.闭眼想锐角、直角、钝角的特征,用喜欢的方式比划,建立三种角的模型.巩固练习,丰富感知①在实物中找出各种角.a.课件出示四种实物(背心、单杠、人字梯和

6、剪刀),小组内交流以上实物中分别有哪些角.b.自由选择最有把握的物体来汇报.根据学生发言,课件抽象出各个角,并给予评判.②在视图中判断各种角.a.课件出示练习九的第2题.b.学生独立完成,师与有困难或有质疑的同学进行个别交流.c.集体反馈.[来源:Zxxk.Com]请个别同学将连线的结果展示在大屏幕上,并说出连线的理由.通过集体交流,使大多数学生明白解本题的一般策略是:先用眼睛观察,看看是哪一类角,然后连线;如果用眼睛观察没有把握,再用三角板上的直角来测量,这样就能准确无误地做出判断.③画锐角和钝角.a.请同学们利用直尺或三角板,分别画出一个锐角和一个钝角.b.展示部分同学的作品,并请同学演示

7、画的过程以及方法.学生画角的情况有:◆利用直尺,根据锐角和钝角的特点直接画.◆选择三角板上已有的锐角,沿边画.(肯定学生画的锐角和钝角,并用三角板上的直角进行验证)④拼角游戏:以小组为单位,开展拼角游戏.拼出指定角以后,想办法验证自己拼对了.a.用两块,拼出一个锐角、一个钝角和两个直角.b.用3块,拼出一个直角.c.用两块,拼出两个直角.教师观察,指导学生的拼摆活动.大多数学生拼好后,请学生当小老

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