二年级上数学教案-认识线段苏教版.docx

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1、认识线段【教学内容】教科书二年级(上册)48页例题和49页想想做做。【教学目标】1.引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。2.联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。【教学具准备】学具:每人一根毛线、一张彩纸。教具:铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。【教学过程】一、曲直对比,引入新课。1.出示两根铅笔(一直、一弯),引导学生发现它们的不同之处。2.出示两组学生活动图,一组跳绳、一组拔河。引导学生比较手中的绳子有什么不同?二、动手操作,认识线段1.变曲为“直”,初步

2、认识线段。(1)引导学生想办法把一根弯曲的毛线变直。(2)学生汇报演示自己是怎样做的。(3)教师讲述:把线拉直,两手之间的一段就是线段。(板书:认识线段)(4)生指,从哪儿到哪儿可以看成线段?说说线段是什么样的?教师讲述:两手捏住的地方,是线段的端点。(板书;端点)(5)同桌合作,互指毛线的哪一段是线段?两个端点在哪里?教师演示变式。先弯,师问:为什么不可以看成线段?再向不同的斜方向:为什么可以看成线段?师捏住毛线的一部分,生指出:哪里可以看成线段?2.实物感知,强化线段特征。(1)生活中有很多物体的边都可以看成线段。

3、比如,(长方体)的边都可以看成线段。师带学生指出。(2)引导学生观察,生活中还有哪些物体的边可以看成线段?总结:直尺、课本、黑板的每条边都可以看成是线段。3.依据线段模型练习。(1)在数学上,线段可以用这样的图形来表示。()这两条短竖线表示线段的端点。(2)请学生闭上眼睛想想线段的样子。(3)完成想想做做的第1题。(4)完成想想做做的第2题。同桌讨论、独立完成、集体交流。(5)图形组合成小房子,数数这个图形上有几条线段?变化组合图形,直至变成一个圆形。(6)引导学生在圆纸片上创造出一条线段。学生动手操作,师巡视。教师讲

4、述:折痕也可以看成线段。引导学生折出比刚才的折痕长的线段。比较发现,得出结论:线段有长有短。4.画线段(1)教师先示范画一条线段,再让学生试画。(2)提出问题,引发思考:如果没有尺,还能用哪些工具画出线段?三、联系应用,拓展认识。1.P49第3题。(CAI出现两个点)学生尝试以这两点为端点画出线段。2.P49第4题。(CAI出现三个点)引导学生理解“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思?猜一猜画出来是什么图形?3.P49第5题。(CAI出示四个点)学生独立尝试画线段。4.判断线段的长短。(对不能直观看出长或短的线段,

5、引导学生比较。)四、全课小结。

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