二年级上数学教案-认识乘法人教版2014.docx

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1、乘法教学内容：教育程准教科（人教版）数学二年上册教材分析：部分教材是在学生学了按群数数、加等知的基上行教学的，它是学生首次学乘法概念，是今后学表内除法和多位数乘、除法的基。乘法的本是一种特殊的加法(即“几个相同加数的和的便运算”)，乘法知的生点是“同数相加”，因此，一般教材都是在与加法的比中引入乘法的。教材中安排直的主（游园）和例1的小棒活，学生感知、理解“同数相加”就用“几个几”表述，由“几个几”引出乘法，乘号、了解乘法算式的法和写法。通例2和例3，沟通“同数相加”和乘法的关系，学生乘法算式中各部分的名称，并体会“写乘法比便”。通与旧教材比，教

2、材增加了“几个几”的含，化了乘法算式各部分的名称和法（比如：不再区分乘数与被乘数，“×”就作“乘”等），除了抽象的概念表述（乘法的定、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用）。教学目：1.在“几个几”的基上学乘法的含，知道乘法算式各部分的名称，会、写乘法算式。2.能初步用乘法概念察象，在与加法的比中体会用乘法写比便。3.培养学生的察推理能力和学数学的趣及合作意。教学准：教准多媒体件、花片等，生准20个片。教学程：一、情境激趣、引入新今天我一起到数学园去看一看（件演示：游园的大，上有一些加法算式），个游园的大怎么啊？（关着的），原来里有个机关，也就

3、是几道算式，只要你算了，也个就会自打开了，下面你一道算算，你喜那一就哪一。（提）。同学都算了，可是怎么没开呀?原来有一个机关，就是要看看哪个同学的眼力好。你仔察一下，在些乘法算式中，看看他些相加的加数，有哪几道你得它是同一种型的，咱就把它放一去。（提并引出：每道算式中的加数都是一的）在个大大概要开了（件演示：开，出教材的大主）。二、察践、探究新知1、感知＂几个几＂，悟乘法的含A、察感知＂几个几＂。（指察主。）同学察一下，游里，他都在玩什么呀？（山、小火、摩天等等）看看些在游玩的人是怎么坐的？是不是随便坐的乱乱的呀？（引山是2个2个坐的、小火是3个

4、3个坐的、摩天是4个4个座的）①、在我就一起先来看看山上坐了多少人（件演示：出示山情境，个情境是从主截取的），他几个人坐一排啊？两个就可以用数字几来表示？那么山上有几个2呢？咱一起数一数（引学生数：1个2、2个2⋯⋯6个2）。6个2是多少个人，来列一道算式？（板：2+2+2+2+2+2=12）②、我看着黑板来数一数有几个2相加的（1个2、两个2⋯⋯6个2），里我就有6个2。（板：６个２）③、再来看看小火上坐了多少人（件演示：小火主），数一数一排是几？（是３）我就１个３，是２个３⋯⋯那４个３是多少，你能像才那列出算式来？（指名回答并板：3+3+3+

5、3=12）大家一起里有几个３？（板：4个3）④、仔察一下两个算式有什么共同的地方？（引出都是由几个相同的数相加，也就是“几个几”相加的）在数学游里，有一些小朋友在玩小棒游，我一起去看看。（多媒体出示例1主）提：他都了些什么形？一共用了多少根小棒？(引他有的了相同的形，引出“同数”，求一共多少用“相加”)再追：他了“几个几”？B、操作感知＂几个几＂。在同学也来一个你喜的形，并数一数你用了几根小棒。（一个同学到物展示上）提：①、你了什么形？用了几根小棒？②、的形你它几十个看看，你接着。③、你要几个形，那得多少根小棒啊？（由于有的学生想的形有可能很多个

6、，会出一算不来的困）引：你可以像老那直接告大家你了“几个几”，也就是用“几个几”来表述。多提一些同学，深化“几个几”的表象，感知“同数相加”的候，可以用“几个几”来表述。（如我要4个3那么多根、6个4那么多根，教根据学生的回答板）在同学把小棒收起来，往前推一推，放好。C、比感知＂几个几＂。才老也了一些花片（件演示：一横排5片，有3排。）。①、我来看看里一共几个花片？你是怎么看出来的？（横看）一横排有几个？有几排？怎列式？是几个几？（件演示：一横排一横排地圈起来）②、有的小朋友是怎么看的？一是几个花片？怎列式？是几个几？（件演示：一排一排圈起来）③

7、、比一下，它的得数？（一的，都是15）什么呢？（因才我只是横着看、着看，花片并没有增加也没有减少，所以得数是一的，只是算的方法不同而已）。教小：其在我生活中，常碰到一堆堆西的放每一堆同多（或者自己西，每一份都一多的），也就是在我的生活中常会出“几个几”，在数学上，像的“几个几”相加，除了可以用加法算，可以用一种新的方法来算，它就是乘法。（板：乘法）④教学乘法算式的写法，乘号。a、引学生察：相同的加数是几，有几个的加数，把两个“几”用“×”号起来表示是乘法运算（3×5=15或5×3=15）。b、引明白两个算式都可以，是因横看或看的果都可以，果是一的

8、。C、学生乘法算式几遍。⑤小：a、把黑板上的几道“几个几”相加的式子改写乘法算式，几个学生在黑板上板演。b、完成46的“做一做”并交流。