二年级上数学教案-方框里填几沪教版.docx

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1、方框里填几教学内容：书本P6教学目标：（一）知识与技能1.初步感知等式的概念。2.会看线段图分析简单的数量关系。3.进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算），能够用加减法之间的关系，来解下列类型的方程：a+□=b,□+a=b，□-a=b,a-□=b。（二）过程与方法通过解决a+□=b,□+a=b，□-a=b,a-□=b这类问题，进一步体会符号表示数的思想，初步感悟到方程的概念。（三）情感态度与价值观1、在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。2、初步体会数学与日常生活的联系，感知数

2、学是有用的，初步了解数学的价值。教学重点：掌握求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点：正确运用加减法之间的逆运算来求未知数。教材分析：方框里填几：对于解决类似于a+□=b,□+a=b，□-a=b,a-□=b这样的问题，学生在一年级主要是利用尝试、调整的方法来解决的，教材在此处要求学生利用加减法之间的关系来解决此类问题。教学过程：一、复习引入，用线段图分析数量关系：1.出示线段图342256观察34从哪里到哪里,22和56呢?56是由哪两条线段组成的?看着线段图你能列出哪些算式？（学生回答，教师板书）34+22=5

3、622+34=5656-22=3456-34=222.探索算式和线段图的特点：（1）小组讨论：这四个算式有什么特点？算式中都有这三个数，即342256。[来源学科网]这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式最大的数56排在第一。可以理解为越加越多，越减越少。小结：最大的数56就是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。师：老师现在把其中一个数拿掉（变成□），你来告诉我，□是几？用什么算式来计算他？（想算式）来[源:Zxxk.Com]看加减法的四个算式得出

4、。2.看线段图得出或利用线段图验证。出示课题：今天老师要和小朋友们进一步研究方框里填几的问题。二、新授部分：1.初步感知：熊猫乐乐把老师布置的数学作业写在了树叶上。开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小虫把树叶的一个角给吃了，不知吃掉的是几，乐乐很着急，小朋友，我们帮帮乐乐好吗？课件出示44+（）=62与线段图，这道题你怎么想？[来源学科网]根据学生回答，老师引导，可以由线段图和加减法的性质。直接由图得出□=62－44用逆运算（加减法的性质）来解。44＋□=6262－44=□小结：这道题，小虫吃掉的都是算式中的一个

5、加数，根据加减之间的关系，一个加数是几可以通过和减另一个加数来求得。2.小朋友帮助了乐乐，它要谢谢你们，想再请你们帮帮忙。这里两片树叶，小青虫在上面吃掉的又是算式中的哪个部分呢，可以用哪个算式表示出来，请小朋友思考一下。83－□=27□－15=5583－27=□55＋15=□让学生自己说，老师提示，能不能用线段图？能不能用加减法的关系？小结：这些都是缺数的算式，有的缺一个加数，有的缺减数，有的缺被减数，我们都可以看做带有□的算式。不管□在算式中表示哪一个量都可以利用加减法之间的关系来解。（板书完整）三、巩固练习：刚才我们

6、可以在线段图的帮助下来求算式的□的，现在不给你线段图了，算式中的□是几，你们能不能求？我们来试一试。1.填一填：（要求写出过程，看到□想算式）□＋11=3453－□=27想：想：□－42=16想：以后我们碰到这样的题目，要记住，看到□，想算式。2.选择题：+23=65求的是（），我们用（）来算。–24=49求的是（），我们用（）来算。76-□=37求的是（），我们用（）来算。A加数B减数C被减数D加法E减法3.对比题43＋□=50□＋15=34□－23=1943－□=30□－15=342

7、3－□=194.文字题：（读题，列式）1、什么数加上27得到81？2、小丁丁带了70元钱，买了书本以后还剩下36元，小丁丁买书本花了多少元？①写出带□的算式。②看到□想算式，把想的算式写上去。[来源学科网Z.X.X.K]四、课堂总结：今天我们学习了带有□的算式，算式中的□表示几，不仅可以使用线段图，也可以根据加减法的关系来求。【教学须知】在小学低年级，解形如：a+□=b,□+a=b，□-a=b,a-□=b的方程一般有两种方法：①尝试地解：如用实物、小圆片、线段图或将拟定的数代入□，试一试结果是否成立；②用加减法之间的

8、关系来解。例如□-a=b，□=b+a。本节要求学生利用线段图分析并利用加减法之间的关系来解方程。【教学建议】题1使用线段图来探究34、22、56之间的关系并用等式(相加、相减)来表示。题2“吃掉的是几”，是在线段图的帮助下解方程。引入时可以先展示一张绿叶，上面有完整的算式，一条小虫爬过并吃掉了算式中的数（一个算式中只