二年级上数学教案-实践活动(2)北京版.docx

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1、实践活动（2）教学目标：通过调查同学们设计游乐方案的活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验数学活动中充满着乐趣。初步掌握书数据收集整理的方法，感受统计的全过程。使学生能综合运用统计的初步知识，乘除法等有关知识和技能解决实际问题，体验解决问题的策略的多样性，培养学生的创新精神。教学重点：体验解决问题的策略的多样性教学过程：一、导入：你们都去过游乐场吗？快看看都有哪些好玩的游乐项目？游乐场不但好玩，还能用到我们学过的很多数学知识呢！今天这节课我们就一起来上一节统计的实践活动课。出示课题：实践活动二、设计游乐方案1、你最喜欢的游乐项目是什么？你还想玩什么？老师从这多的游乐

2、项目中帮你们选出了五个游乐项目。如果，每人最多花20元，什么是最多花20元？你能设计出你自己的游乐方案吗？那么，你设计之前要知道什么？这是游乐场的价目表，你能看懂吗？谁来说说！什么叫“每人每次”？那么在你设计时，要写清楚你各个游乐项目玩几次？钱数是多少？什么叫合计？来[源:Z,xx,k.Com]谁来说说，你打算怎么设计？但是，你设计的会不会超过20元钱呢？现在请你们先来想一想设计方案，再选择一个你最满意的填在表格中。巡视你是怎样设计的？你觉得他设计得怎么样？分析1亮亮最喜欢玩太空船，可以怎样安排？2老师不敢玩激流勇进，你能不能帮我设计一下？3有个小朋友叫小强，他想玩2次激

3、流勇进，你知道他还剩多少钱吗？剩下的钱小强还可以怎样选择？如果他想玩的项目最多，可以怎样选择？你们设计的真好，不但自己设计出了多种游乐方案，而且还帮助别人解决了问题，真棒！同学们都说出了自己的设计方案，那么你知道哪项游乐项目最受同学们欢迎吗？哪项选择的同学最少呢？怎么办？看来生活中经常会用到统计，你们想统计自己组的还是其他小组的呢？现在就请你们收集好自己小组的设计方案，和你们想交换的小组交换。提醒注意：你们手中拿的每一张统计表，就是一个同学的设计方案。他玩了两次观览车，但是实际上都是他一人玩的。所以在你们统计的时候不管他玩几次同一个项目都算一个人。现在就请你们以小组为单位

4、进行统计，填写在表格中。看那个小组整理的又对又快。哪组收集整理完就填写在全班的统计表中。现在我们知道每个小组的统计结果了，可是全班的呢？怎么才能使我们一眼就看出哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？一格表示几个人？你是怎么看出来的？选择观览车的有多少人？需要有多少个方格涂色？点击条形图哪个游乐项目最受大家欢迎？哪个游乐项目大家选择的比较少呢？[来源:Zxxk.Com]通过这幅统计图，你还能提出什么问题？能提出什么建议呢？这是谁？小新要上学了，妈妈准备最多花50元帮他买上学用的学习用品，你能不能帮他出出主意呢？你知道上学都需要哪些学习用具吗？请你课后自己

5、去调查学习用品的价格，看哪里的学习用品物美价廉。试着制成统计表。想一想：怎么买数量最多？怎么买数量最少？怎么买品种最多？你学到了什么？想到什么？板书实践活动观览车碰碰太空急流旋转车船[来源学科网勇进木马ZXXK]合计第一组第二组第三组第四组第五组总复习教学目标：知识目标：1通过复习，使学生对本学期的知识进行归纳整理，进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。2提高学生的计算能力。能力目标：1发展学生的空间概念以及灵活运用知识解决实际问题的能力2培养学生独立审题的能力教学重点：对本学期的知识进行系统的归纳，将本学期的知识贯穿起来。用2到9的乘法口诀求商、求积

6、。教学难点：学生对本学期知识的综合运用教学时间：4课时第一课时教学目标：1掌握米和厘米之间的进率并能进行换算，并解决一些实际的问题2熟练运用乘法口诀进行口算练习教学重点、难点：正确的计算，灵活的运用教学过程：一、完成一些有关米和厘米之间的计算题，实际运用题，根据学生的完成情况，重点讲解。一、进行口算练习，背诵口诀并完成相应的练习。完成数学书117页的1到4题。二、完成数学一日一练和课堂练习册三、做口算卡相应的口算练习。第二课时教学目标：乘法、除法的竖式计算和混合运算教学重难点：运用乘法口诀正确的计算教学过程：一、口算练习一、完成数学书上117页的5题，118页的6、

7、7、8、9、10题听订正。二、根据学生的情况，有针对性地进行讲解。三、完成口算卡第三课时教学目标：1正确运用“倍”的知识解决实际问题，运用乘法口诀解决解决实际问题2解决生活中的实际问题。教学重难点：正确解决问题教学过程：一、口算练习一、完成数学书120页的17题，121页的18、19、20、23题并订正。二、集中讲解一些普遍存在的问题三、完成数学一日一练和课堂练习册四、第四课时教学目标：1理解观察物体的角度、物体的平移和旋转、统计和可能性2能够完成相应的练习。[来源:学。科。网Z。X。X。K]教学重难点：正确的理解并完成练习教