二年级上册语文教学反思-33活化石人教版新课标(2014).docx

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1、二年级上册语文教学反思-33活化石人教版新课标（2014）这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代的气息，蕴涵着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学生对化石的知识了解得不多，但是对于银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中，从学生的实际出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，通过看课外书，上网查阅资料，扩展自己的视野，培养他们搜集处理信息的能力和习惯。课堂上，我先板书“化石”，

2、让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。然后我再补充完整课题，学生很快就理解了课题的意思了。接着，我尝试让学生质疑课题。有的学生提出：课文中介绍了几种活化石。我肯定地表扬：“这是个有价值的问题。”我觉得这样能慢慢培养学生懂得如何去质疑，或者说带着问题学习课文，会更有目的性。这篇课文虽然篇幅较长，但第二至第四自然段的形式是相同的。因此，我采用先教学第二自然段，总结学习方法后，让学生小组合作探究学习的形式自主学习课文的教学方式。我让学生带着“银杏树有几个名字？为什么？”“银杏树的样子是什么样的？用‘’划

3、出。”这两个问题用默读的形式学习第二自然段。学生通过学习第二自然段知道银杏树又叫“白果树”，因为它的果实的壳是白的，也是我们潮汕人常见的、喜欢吃的“白果”。还有另一个名字叫“公孙树”。我让学生在课文中找到这个名字的由来，由此知道银杏树长得很慢的特点。在学习描写银杏树的样子的句子时，学生知道采用了比喻的手法，并且学习量词“一片片”。我再提出问题：“为什么科学家认为银杏树是活化石？”学生从课文中相关的中找到答案。接着，我和学生一起学方法，激他小合作学第三、四自然段。二年的学生知累和都比缺乏，因此，我再指学生学第

4、二自然段以的方式学生有目的地学，可以学生模仿的形式学。学激烈地：“和大熊猫同一代的物，有多早已。明大熊猫在很久以前就生活在地球上了，所以称得上活化石。”“一代一代个明很”学生激烈地着。有的：“我中。”⋯⋯然篇幅，但学生很快就学会了文，并且在学中增的，激学生科学方面知的趣。