二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(10)西师大版(2014秋).docx

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1、用厘米做单位量长度教学目标：1、认识直尺。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、培养学生的观察能力、动手操作能力，学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学过程：活动1【导入】认识厘米学习过程：一、情境引入，探索新知师：小明和小华家各有一台冰箱。小明说，我家的冰箱宽。小华不服气地说：我家的冰箱宽。两个人争论不休。他们又不能把冰箱带到学校来比。他们就在想，怎样才能知道到底哪一个的冰箱宽呢？你们有什么办法吗?（课件出示两人的对话）生：用直尺测量师：同学们真厉害，一下就帮他们想到办法了。那你们有直尺吗

2、？（有）谁愿意借给他们量一量呢？生举出直尺师：这么多同学都愿意帮助他们，真是热心的孩子。（收几把直尺）但是，这么多的直尺它们测量出来的长会是一样的吗？（一样、不一样）师：到底一不一样，你们想知道吗？（想）那就要我们自己来探究师：请孩子们仔细观察老师借的几把不同的直尺，它们有什么共同点呢？活动2【活动】1、认识直尺学生自学：刻度线（这些长长短短的线我们都称为刻度线）数字（师：最左端都是哪个数。生：0。师：这里的0表示什么？生：表示开始）：0所的刻度就叫做0刻度：除了0刻度，有1刻度，2刻度⋯⋯学：我手中的尺子都只是米尺的一部分，有些一些，有些短一些。字母cm

3、：知道两个字母表示什么意思？是厘米的意思（板：厘米cm）活3【活】2、1厘米：1cm作1厘米（板：1cm作1厘米）：你能在尺子上找到1厘米？（一名生到台上指一指）生：0到1是1cm。教：0刻度到1刻度之的度是1厘米，你照着老的子一。（生完充：我也称一个大格）：你能找到其它的1cm？学生，老板追：同学真能干。看到几数，你有什么？把你的和你的同伴一。生：我挨着的两个数之的度是1厘米学：像相两个刻度之的度就是1厘米。同伴互学：?找一找身哪些物体的度或者厚度大是1厘米，指同伴看一看并互相判断。完成的小小静息。一小小介：其在我的身上也藏着1厘米，我食指指甲的大就是1

4、厘米，大家拿出食指像老比一比。：两根手指住食指的指甲，将食指移开，两根手指之的距离大就是1cm。比同桌看一看。：我大屏幕上的1厘米是放大后的度，那到底1厘米有多呢？在老把它画在黑板上。你它是短（很短）。活动4【活动】3认识几厘米独立完成：师：孩子们都有一双善于发现的眼睛真能干，刚才我们认识了1厘米，你还想认识几厘米呢？出示互学要求：1、在直尺上找一找，想一想你是怎么知道的。2、同伴互相说一说，注意判断同伴找的几厘米是否正确。请1个小小组上台汇报生：0~2就是2厘米，我是这样想的0-1是1cm，1-2是1cm合起来就是2cm师导学：0刻度到1刻度的长度就是一

5、个大格，1刻度到2刻度的长度又是1个大格，就有2个大格，也就是2厘米。生：0~3就是3厘米，因为0-3有3个大格就是3厘米。师：看到你们小组找的几厘米，我有一个发现，你们发现了吗？引导学生说出方法：0到几这一段就是几厘米。师追问：老师想知道3刻度到11刻度有几厘米。你们谁能最快的找出了。生：3~11就是8厘米。师：你怎么这么快就知道了呢？生：我是用大数减小数的方法知道的。是举例子师总结：要想知道一个刻度到另一个刻度之间的长度是几厘米，我们可以用数大格的方法，也可以用减法，即用大数减小数，所得的结果是几，就是几厘米。一般我们都用减法，因为更简单。活动5【讲授

6、】三、全课小结今天我们认识了厘米，下课后孩子们可以运用今天所学的知识，用厘米作单位测量冰箱的长度，下节课我们就一起来帮助小明他们解决今天所遇到的问题。