二年级上册数学教案-3.6乘加、乘减｜苏教版(2014秋).docx

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1、乘加、乘减教材第31页例7及相关练习。1．让学生在具体情境中初步认识乘加、乘减算式，掌握乘加、乘减的计算方法。2．掌握乘加、乘减的运算顺序，能灵活运用1～5的乘法口诀计算乘加、乘减式题。3．使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。重点：掌握乘加、乘减的计算方法。难点：掌握乘加、乘减的运算顺序，并能按正确的运算顺序进行计算。课件。1．口算。3×2＝4×1＝2×4＝3×1＝1×4＝3×4＝1×1＝2×2＝2．填空。(1)3个2相加得()，再加1个2是()。(2)4个3相加得()，再减去1个3是(指名回答，教师要求学生说出思考

2、的过程)。，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。师：第(1)题中3个2相加用乘法算式表示是2×3，根据口诀：二三得六。3个2再加上1个2共4个2。用乘法算式表示是2×4，根据口诀：二四得八，得出结果。第(2)题可以用同样的思路得出结果。3．师：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，今天我们一起来学习乘加、乘减的算式。(板书课题。)1．教学乘加。(1)课件出示教材第31页例7情境图。师：从图中你发现了哪些数学信息？可以提出什么数学问题？指名回答，引导学生提出问题：一共养了多少条金鱼？(2)自主探索算法。先让学生独立思考，再在小组内交流算法。教师

3、巡视，及时了解学生中典型的做法，并给予指导。(3)全班交流。小组派代表向全班汇报。学生可能会提供以下不同的做法：方法一：把每个鱼缸里金鱼的条数连加起来。4＋4＋4＋1＝13(条)。方法二：先算3个4条是多少，再加上1条。3×4＋1＝13(条)。如果学生还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。2．教学乘减。课件出示教材第31页“试一试”：4×4－3＝()。先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后教师组织学生进行全班交流。全班交流时，教师引导学生重点讨论计算“4×4－3＝()”这道算式时，应先算什么？3．小结。师：像3×4＋1，4×4－3等这

4、样的算式就是乘加、乘减算式。组织学生小组讨论：进行乘加、乘减计算时，应注意什么问题？学生小组讨论后，教师组织学生进行全班交流。引导学生认识乘加、乘减算式中要先算乘法。1．教材第31页“想想做做”第1题。引导学生思考：图中要求的是什么？怎样列式？怎样计算？2．教材第32页“想想做做”第2题。先让学生独立完成，再组织学生交流汇报。3．教材第32页“想想做做”第3题。(1)先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流汇报。(2)比一比这三组算式，说一说每组的两个算式有什么不同。4．教材第32页“想想做做”第4题。先让学生独立完成，再组织学生交流算法。通

5、过这节课的学习，你有什么收获？本节课的教学内容是乘加、乘减，通过创设教学情境，引导学生观察、思考，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生主动参与的意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。在教学中，要充分发挥主观能动性，创造性地使用教材。本节课采用了开放的教学形式，在充分观察、思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。