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1、三年级语文上册-第8单元-23每逢佳节倍思亲教案-苏教版--------------------------------------------------------------------------作者:_____________--------------------------------------------------------------------------日期:_____________23每逢佳节倍思亲第课时1.抓住文中对比描写的语段精读,联系上下文,体会“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千、更加”等词语表达的情义,体会王维的思乡之情。2.对比朗读文中饱含情感
2、的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。【重点】抓住文中对比描写的语段精读,联系上下文,体会“扶老携幼、兴高采烈、天各一方、思绪万千、更加”等词语表达的情义,体会王维的思乡之情。【难点】对比朗读文中饱含情感的句子,初步学习联系上下文“对比阅读”的读书方法。方法:复习导入,整体把握。1.同学们,我们已经初步学习了“每逢佳节倍思亲”(板书课题:每逢佳节倍思亲),谁来说说这句诗出自谁的哪首诗?2.指生交流。出示:PPT出示:《九月九日忆山东兄弟》唐王维独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。3.读一读,注意停顿,读出古诗的节奏、韵味。[设计意图]以谈话的形式,直奔
3、本节课教学主题。2一、学法指——在比中感悟言包含的情感。渡:“每逢佳倍思”,在全家的重阳,王什么会出的感慨?1.我先来看看异——京城安的人是怎度重阳的?PPT出示:自学提示:默文第二自然段,想画面。抓住感受深的写下你的体会。(1)学生默、思考、批注,教巡了解学情。(2)小交流,交流抓住关来。(3)集体交流。交流:PPT出示:一年一度的重阳又到了。一大早,大街上便起来。人扶老携幼,高采烈地去登高游玩。①教引学生抓住关出自己的体会。“扶老携幼”是怎的情景?生活中的情景?“高采烈”是高?(十分快,神采),能个?(喜笑开、天喜地、致勃勃⋯⋯)(板:扶老携幼高采烈登高游玩)②看着日里一个个的景,你想到
4、了哪些?(聚一堂、喜气洋洋⋯⋯)③再段,想像,出日的。2.就在异人高采烈地度重阳,王的心情是怎的?默第一自然段,抓住感受深的写下你的体会。(1)学生默、思考、批注,教巡了解学情。(2)小交流,交流抓住关来。(3)集体交流。交流(一)PPT出示:15那年,他就离开家,来到京城安,不已两年了。①教引学生抓住关出自己的体会。“15”——15是个孩子,可王孤身一人就离开家,来到京城安。3“两年”——七百多天没有见到亲人了,何况王维从华山的东边到华山西边的长安,千里迢迢,一走就是两年,怎能不孤独不寂寞呢?这就叫“独在异乡为异客”。(板书:15岁两年)②你与爸妈分别过吗?在与他们分别的日子,你的心情怎样
5、?③再读这段话,边读边想像,读出王维的孤独寂寞。交流预设(二)PPT出示:王维看着家家户户欢度节日的情景,更加思念家乡的亲人。王维看着欢度节日的情景,思念家乡的亲人。①教师引导学生比较这两句话的意思有什么不同。第一句里的“家家户户”写出异乡所有人家都在欢度节日,“更加”就是“加倍”思念家乡的亲人,表达了王维的思念之情。②再读这句话,边读边想像,读出王维对家乡亲人的更加思念。3.对比诵读,体悟思乡之情。出示:PPT出示:一大早,大街上便热闹起来。人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。．．．．．．．．．．．．．．．15岁那年,他就离开家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。．．．．．．．．．．．．同学
6、们,作者用京城长安节日的欢乐与王维的孤独作对比(板书:对比),突出了王维的孤独寂寞、更加思念亲人,女生读第一句,男生读第二句,感受一下这种写法,体会一下王维的思念之情。4.回顾我们是怎样体会王维的心情的。(1)小组讨论,教师参与小组交流了解学情。(2)交流汇报。预设:读课文想画面,先看看异乡人们是怎样过节的,再看看王维此时的情景,在对比中体会王维的孤独寂寞、思念亲人的心情。这就叫对比阅读。二、学法实践——在对比中体悟言语包含的情感。1.用刚才的方法自学第三自然段。出示:自学提示:默读课文第三自然段,边读边想画面。抓住感受深的词语写下你的体会。4(1)学生默、思考、批注,教巡了解学情。(2)小
7、交流,交流抓住关来。(3)集体交流。交流(一)PPT出示:王想,以前在家,每逢重阳,要和兄弟插茱萸,手挽着手去城外登高眺。．．．．大家聚在一起,是多么人高啊!①教引学生抓住关出自己的体会。插茱萸登高眺——在重阳一天,家的人会插茱萸、登高、菊花酒祛邪避灾,期望生活太平。(板:插茱萸手挽着手登高眺)“每逢”——年年如此,如此,从不断。②再段,想像,出以前和兄弟一起登高的。交流(二)PPT出示:如今我却天各一方,不
