朋友们,在培这个大家庭里,无论是不识愁滋味的青年,.doc

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1、第二期2011年11月6日梧州小学数学九班班班级学习简报主编：吴小燕朋友们，在国培这个大家庭里，无论是不识愁滋味的青年，还是欲发少年狂的老夫，都像一粒粒充满激情的饱满的种子，撒播在远程研修这片肥沃而广阔的土地，聆听教育专家的殷殷教诲，学习吸纳课程团队成员的经验点滴，探讨各自心中遇到的教学疑惑……我想，只要我们大家辛勤付出，虚心吸纳，写下心情点滴，记载工作感悟，交换成长乐趣， 在人生匆匆而又珍贵的细节中，每一次感悟都将将它们用笔写下，每一页都镌刻着扣人心弦的惊叹与感悟人生的真谛。“笃行之，慎行也”，用我们的行动去践行国培中获得的理念，就一定会让素质教育在远程研修的广阔田野生根，发芽，茁壮成

2、长，连成无垠的绿洲…… 一个多月下来，参加国培的老师们学习的积极性很高涨，都希望通过这次难得的学习机会进一步更新观念，充实自己，提高自己，每当深夜时，通过班级学习群看到老师们还在做作业、浏览帖子学习研讨……作为辅导教师感到万分欣喜。接下来的学习仍然艰苦，希望各位老师保持热情，勇往直前，把我们学习中达成的共识应用到实践中，重新审视自己，相信老师们在接下来的工作中有创新、有进步。最后送给大家一句话：“态度决定高度”。1、班级还有28位老师的作业次数为0。2、班级还有28位老师的我的教学故事次数为0；3、班级还有15位老师的研修日志次数为0；4、班级还有9位老师的论坛发帖回帖次数为0；5、班级

3、还有8位老师的学习时间没有达到最低要求21小时以上。（以上信息名单大家在班级主页最下方的“班级学员信息统计”中可以查询到，由此可见本班学习情况必须继续加强哦！）不过值得庆幸的是在第三期学员学情通报中，我们班的学员的名字没有出现在上面。小学数学作业发布者：盘华芬我曾经上过一节《7的乘法口诀》的观摩课，主要采取了以下教学办法：一、创设生动活泼的情境来吸引学生。口诀教学课相对于一般新授课来说是比较枯燥的，如果我们把课堂定位于让学生会背，会编、会用口诀这一表层认识上的话，那么这样一种没有挑战性的学习就会让学生觉得乘法口诀没什么可学的，就会逐渐失去新鲜感、甚至产生厌烦情绪。因此我在设计时充分考虑到

4、学生的年龄特点，创设了生动活泼的情境来吸引学生。在口诀运用中我始终以数学乐园为背景，首先是进入谜语，让学生在谜语的情境中，运用口诀计算算式；然后出现七星瓢虫，小朋友要想说出一句乘法口诀能计算哪些乘法算式，在练习中迁移一句乘法口诀计算两道乘法算式的知识。通过计算7条小鱼带来7组拼图题，让学生寻找其中的规律，进一步发现7的乘法口诀之间的联系……这一系列的练习让学生在游玩中不断运用新知，真正体现了学生的学习过程是一个生动活泼、富有个性的过程。在这一过程中学生对枯燥的口诀产生了浓厚的兴趣，使原本静止的、程式化的口诀记忆过程成了鲜活、生动的学习场景图。 二、培养学生良好的学习习惯，激发积极的学习情

5、感。  本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新基础所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。1、主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编

6、口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。2、利用规律记忆口诀。7的口诀相对较难记忆。特别是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说：“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”还有的说：“我是把二七十四+二七十四=四七二十八。“应该说他们的思维已经很超前了。大部分小朋友会根据上一句口诀加七来记忆。3、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如：比一比你的眼光准不准、看谁算得快、算一算《山

7、行》这首古诗有几个字、算2个星期、5个星期、7个星期、8个星期有几天。学生的兴趣很浓。4、教学中我充分的利用了教学情景，为学生创设了生动有趣的情景，让学生利用已有的数学知识来学习新知，并结合已经有的经验自己总结7的乘法口诀。同学们经过自己的努力，而总结并熟悉了乘法口诀而感到很高兴，让学生体验了成功的快乐，并对学生的基础知识以及课外延伸都进行了很好的关注。5、充分调动学生学习的兴趣，体现学生在学习过程中的独立性、自主性。课堂上，我充分