挖掘 “闪光点”,坚持正面教育.doc

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1、挖掘“闪光点”，坚持正面教育曾经听身边的人说，老师都很爱挑毛病，有时过于严苛。有段时间，我也确实如此，但如此工作生活，整天被自己的不良情绪控制着，心情很是低沉。其实，学会挖掘他人身上的闪光点并将其放大，学会欣赏，我们才会更快乐。这是在引导一个孩子积极进取的过程中领悟到的。记得上一届毕业班也是从初二开始接班的，班级状态相对较稳定，虽然纪律上和学习上不用花费太多的精力。但问题学生班班都有。其中有一位叫小陈的男生头脑聪明、相比而言学习成绩也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课教师抬抬杠，学校、班里组织的活动经常不参加，

2、而且谁积极参加他还挖苦讽刺，平时还常迟到。据说以前的老师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的学生。面对这样的学生该怎么办呢？我首先提醒自己：千万不能放弃他，其次一定要找到适合他的教育方法。经过一段时间的观察，我对该生有了较全面的认识，发现他属于个性极强又爱面子的那类学生。所以，面对这个学生，我从不直接批评，而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施：1、大力表扬积极维护班级体的同学，让其感到为班级体服务是每个人的光荣。2、发现该生点滴的进步就抓住不放。在第一次阶段测试中，该生的成绩由年段的180多名进步到前150名。对此我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告

3、诉其家长（尽管其父母总在忙饭店的生意）。然后我抓住这件事认真和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也虚心接受了。渐渐的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的改变。在一次主题班会上，我有意识的让他作为主辩手参加辩论赛，结果他出色的表现搏得了同学们的满堂彩。从此以后该生真的变了。上课不仅纪律真的转变了，而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了，在第二次阶段测试中，他一下子又跃到了年段的120多名。最后阶段，他不断冲刺着年级的前20名，仿佛一个奇迹。在该生的进步中，我感到了做班主任的乐

4、趣，也坚定了自己的工作方向。两个春秋，像以上所述的案例不计其数。虽说有的班级的班主任是最费力不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做普普通通的班主任，论省心，每天学生可能都有事让你做；论收获，学生得奖的机会不多，犯错的机会多多。我甚至于常常感觉用在班级管理上的精力超过了用在教学上的。幸运的是，在我这里，最终结果比自己预想的好得多。这个毕业班让我收获了莫大的荣誉和喜悦，纪律、卫生、学习样样受称赞。尤其是升学的成绩，遥遥领先。因为一步步走来，我始终相信，尽管学生的不良行为是经过长期积累形成的，我们不可能在短时间内就让其完全改变，但只要坚持一下，带着我们的耐心和爱心，多挖掘

5、孩子的“闪光点”，坚持正面教育，结果终究会是好的。