小学数学课堂教学的组织ppt演示课件.ppt

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1、12小学数学课堂的组织教学保亭县教育研训中心黄运科2017.93目标理解小学数学课堂组织教学的意义、类型。初步掌握小学数学课堂教学的组织方法和要求。了解教师的仪表教态及其作用。4一、课堂组织教学的意义组织教学是指在课堂教学中，教师不断的组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。课堂组织教学是一种技能，它是课堂教学技能的重要组成部分。它贯穿在整个教学过程的始终，它是一堂课顺利进行的保证，它直接影响到教学效果的好坏。5二、课堂组织教学的类型（一）、管理性组织管理性组

2、织是指课堂纪律的管理，其作用是使课堂教学能在一种有秩序的环境中进行。1、课堂秩序的管理在课堂上可能会出现迟到，交头接耳，看课外书，做其他作业，东张西望，吃零食，睡觉，不专心听讲等行为。当课堂上出现上述情况时，老师应认真分析、查找原因，然后采取相应的方法解决。处理一般课堂秩序的问题，老师可用暗示法：（1）、动作暗示。（2）、眼神暗示。（3）、语言暗示。（4）行为暗示。6二、课堂组织教学的类型2、对个别学生的管理由于小学生的年龄特点，课堂上总会出现个别学生违反纪律的行为。我们应该认识到出现这种现象，大多数

3、不是他们道德观念上的产物。一般是出于好奇或管不住自己。老师应当创造一种互相信任、自然、亲切的气氛，在没有抵触情绪的情况下，对他们进行教育，而不是一味的批评，常有以下方法。7二、课堂组织教学的类型2、对个别学生的管理（1）、教育与表扬相结合。这种方法是当个别学生的不良行为在课堂出现时，只要不影响大局，不对周围同学造成大的干扰，老师可暂时不理睬他。时机成熟时，教师可安排一些活动，如观察教具、标本、实物模型，摆学具等，或讲一个故事，或用幽默的语言活跃一下课堂气氛，以引起学生的注意。当这些学生也开始注意时，老

4、师可叫他回答一些简单的问题，然后指出他开始时没注意听课，现在因注意听而答对了，给予表扬。这样使学生既能认识自己的错误，又能改正错误。8二、课堂组织教学的类型2、对个别学生的管理（2）、鼓励与行为替换相结合教师应经常为有不良行为的学生提供合乎要求的行为。如在教学中，组织学生对某个问题进行讨论时，有的学生说一些与讨论内容无关的话，影响讨论的正常进行。遇到这种情况，老师可以事先指定，请他代表小组发言。如果发言较好，老师可让全班同学为他鼓掌以示鼓励。从而使个别学生在不良行为和替换行为间做出选择，从替换行为中得

5、到满足。9二、课堂组织教学的类型2、对个别学生的管理（3）、教育与批评相结合对个别学生的批评，不是目的，而是一种教育手段。目的是让他铭记在心，以后不再重犯，如果在批评之前，能帮助他明辨是非，明白对他的批评是合理的，就可能产生更好的效果。一个好的教师，从不吝啬表扬，且表扬有度，夸奖有理；从不随意批评，且批评有方。10二、课堂组织教学的类型（二）、指导性组织1、对观察、阅读、练习的指导性组织观察是持久的注意，是有目的的对对象的各个方面或某一方面进行的研究。一般地首先让学生明确观察什么？如何观察？然后再让学

6、生进行观察。在方式上常常采用先提出问题，再让学生通过观察去解决。如对于新入学的儿童，第一次学习数时，是观察数学课本中的画面，目的是让学生对数有个初步的认识。1112进行有序观察，数数方法指导13二、课堂组织教学的类型（二）、指导性组织1、对观察、阅读、练习的指导性组织阅读，在数学教学中对培养学生能力很重要，特别是数学概念的教学。学生在没有掌握阅读方法之前，常常是从头到尾的读，把握不了概念的重点。这就需要教师在阅读前的指导：如“在这一概念中，哪个词是关键词？”这样会使学生迅速集中精力，从而把握关键词，掌

7、握概念。通常在学生阅读前教师提出一些思考题，让学生带着问题有目的的读，以寻找答案。14二、课堂组织教学的类型（二）、指导性组织1、对观察、阅读、练习的指导性组织练习是学生巩固新知必不可少的学习环节，练习的题目应逐道或分题组安排，不要把练习的题目一次全拿出来。在练习过程中，可指定几名学生到黑板上演算，教师要巡回指导，要特别注意对差生的启示和指导，对优生提出思考题，使他们的智力得到充分的发展。15二、课堂组织教学的类型（二）、指导性组织2、课堂讨论的教学组织讨论是一种有计划、有组织、学生积极参与的独特的教

8、学方式。对于学生有争议的问题或具有多种答案的开放性问题，运用讨论的方法是更为合适，分为全班式讨论和小组讨论。16二、课堂组织教学的类型（二）、指导性组织2、课堂讨论的教学组织全班式讨论时，教师既是组织者，又是领导者。问题提出后，学生相互交流对问题的看法,教师要在学生讨论受阻时给予必要的提示和启发，使学生的交流或争论能向着预定目的进行。如教学“妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？（三数上）17二、课堂组织教学的类型（二）、指导性组织2、