认识10以的单双数.doc

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1、认识10以内的单双数课堂实录一、教师基本信息罗祎，女，1981年3月出生，现金剑小学幼儿园任教，2001年参加工作，已在教育战线上耕耘了9年多，小学一级教师。工作以来兢兢业业从不懈怠，努力学习新的教学思想和教育理论，深得领导、家长和同事好评，多次被评为优秀教师。在教育教学中深信“学生是老师心中的太阳，相信爱是帮助彼此最大的力量，怀抱着这样的理想，教育才有永恒的生命力”。二、活动实录1、背景分析：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值

2、，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。2、活动目标:（1）通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；（2）培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；（3）激发幼儿对单双数的兴趣，

3、能积极主动地参与数学活动。3、活动准备：2元超市场景、1——10的代用券（左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图），红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料4、活动过程：㈠情境导入——引起兴趣师：小朋友们今天老师带你们到2元超市去玩好吗（手指2元超市场景图）？你们猜猜它为什么叫2元超市吗？幼：这里都是2元钱的东西。幼：里面的东西都卖2元钱。师：嗯，真聪明。2元超市里的每一样东西都卖2元钱。㈡购物游戏——体验、感知单双数⑴理解游戏规则师：（出示代用券）老师有一张2元超市的代用劵，它是几元钱的？幼：5元师：我们一起来数一数。（教师点指代用

4、券上的硬币图，幼儿一起数数。）师：我有5元钱，那我在2元超市里能买到几样东西呢？幼：五样。幼：两样。师：到底能买到几样东西呢？我们来圈一圈。（教师一边用红色记号笔两个两个地圈，一边说：“两元买一样。”圈好后提问。）师：现在看看我能买到几样东西呢？幼：两样。师：那好，现在我去2元超市买东西。买了一个菠萝花了2元钱，再买一盒蜡笔花了2元钱。（教师边说边把图卡贴在代用券上，一张图卡遮住两个1元硬币图。）你们看看我买了几样东西？还有钱剩下吗？幼：买了两样东西，还剩下1元。师：对，我有5元钱，买了两样东西还剩1元钱。师：老师给每位小朋友也准备了一张

5、代用券，等会你数一数有几元钱，圈一圈你能买几样东西。⑵购物游戏师：圈好代用券的小朋友可以去超市买东西了，在购买时不推也不挤，做个文明小顾客。（有几个幼儿拿到的是1元面值的代用券，一时觉得无法买到东西。教师及时启发他们思考问题的方法，把两个1元的合在一起可以买一样东西，或到教师处换一张2元代用券去买一样东西。）㈢交流与比较——理解单双数⑴感知单双数师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，买了几样东西，还有没有钱剩下？（幼儿交流）师：谁来说说你有几元钱？买了几样东西？还有没有钱剩下？幼：我有7元钱，买了三样东西。师：还有钱剩下吗

6、？还剩几元？幼：还剩1元。师：你能把三个问题连起来说完整吗？幼：我有7元钱，买了三样东西，还剩1元钱。师：太棒了，我们一起表扬他（其他幼儿一起喊“嘿嘿、你真棒”，并做手势。）还有谁能完整的回答？幼：我有4元钱，买了两样东西，没有钱剩下。幼：我有9元钱，买了四样东西，还剩1元。师：像他这样还剩1元钱的小朋友把代用券举起来让我看看。（教师检验）师：请没有剩下钱的小朋友把代用券举起来让我看看。师：刚才有几个小朋友遇到困难了，他们拿到的是1元钱的代用券，1张代用券买不到一样东西。这个问题可以怎么解决呢？⑵回收代用券。师：“２元超市”决定回收代用券

7、，请小朋友把剩下１元钱的代用券送到蓝色房子里，把用完的代用券送到红房子里。（教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，幼儿把代用券贴在相应的房子下。）师：请两个小朋友帮忙检查他们送对了没有？幼：这张8元钱都用完了，应该送到红房子。幼:这边贴的都是用完的，都送对了。师：大家做得非常好我们掌声鼓励她们（幼儿鼓掌），老师这里还有和小朋友换来的1元代用券，不知道该送到哪里，你们能帮帮我吗？幼：应该送到蓝房子。师：为什么？幼：因为它没有用过，还是一元。师：你们说对吗？众幼：对。⑶理解单双数。师：看一看，蓝房子里住着哪些数字宝宝？幼：1、3、5、7、9。（教

8、师根据幼儿回答逐个出示蓝色的单数卡片，并按从小到大的顺序摆放。）师：红房子里住着哪些数字宝宝？幼：2、4、6、8、10。（教师一次出示红色卡片。）师：像1、3、5、7、9这样两个两个数，总会剩