让思想品德教学活起来.doc

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1、让思想品德课“活”起来史红芳山西省清徐县王答乡一中【摘要】《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习兴趣、方式、情感、方法是非常必要的。本文就从激发兴趣、能力培养等方面进行实现思想品德的课程标准。【关键词】学习兴趣；教学氛围；自主、合作、探究；学生生活；时事热点；中学思想品德课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德

2、，形成正确的人生观、价值观、道德观的主渠道。然而，由于其思想性、理论性、时代性强，长期以来，教师在上思想品德课时，过分强调学生接受，过分注重知识要点的传授，忽略学生的自由发展、自主探究，以至于学生思维打不开，自我封闭，感觉思想品德课枯燥无味。那么，怎样才能让思想品德课教学“活”起来呢？在多年的教学中，我一直努力思考、摸索、尝试，深深体会到：只有进行教学改革，激发学生学习兴趣，才能让学生喜欢上思想品德课，使课堂真正活起来。下面我浅谈几点体会。一、创设教学情境，激发学生兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产

3、生的。”我国教育家孔子也说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，因此，激发学生兴趣，调动学生积极性是完成教学任务的前提。1、以生动有趣的导入激发学生的学习兴趣导入，是一节课的开始，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。因此，在课堂教学中如果能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如采用典型事例、时事热点、音乐歌曲、幽默故事、漫画赏析等。例如在上《爱在屋檐下》这课时，课前我首先让学生欣赏歌曲《常回家看看》，让他们在优美的歌曲

4、声中感受家的温馨和体会孝敬父母的感受，听完歌曲，我启发、引导学生联系生活中的实际，谈谈在日常生活中是如何孝敬父母、报答父母的。这时，学生兴趣盎然、畅所欲言，这样在轻松愉快的氛围中，学生带着浓厚的兴趣进入了新课的学习。2、以丰富多样的教学形式激发学生兴趣要激发学生兴趣，教师应采用多种多样的教学方式，在教学中，我常采用“展示材料”、“小品表演”、“快乐竞答”、“主题探究”等形式来上课。例如，在学习《网络交往新空间》时，我设计了一堂独特的辩论会，让学生辩论“在现代社会生活中，网络究竟有利还是有弊？”我把学生分为正反两方，课前让学生收集资料，课上让双方展开辩论，在学生争辩过程中，

5、及时把学生的正反观点分别列在黑板的左右两侧。最后，引导学生对争辩的观点进行概括和总结，去粗取精，去伪存真。这样，学生不但把握了课本知识，而且培养了学生从多角度思考问题、提出问题的能力，激发了学习兴趣，也搞活了课堂教学。3、利用现代教学手段激发学生兴趣多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。如在《消费者的权益》的教学过程中，我选取了小品演员赵丽蓉和巩汉林表演的小品《报菜名》，通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦中既把握了知

6、识，培养了想象力，又进行了美的陶冶和教育，进而提高了课堂教学效果。二、建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“愉快”的教学氛围。思想品德课教学中，师生关系的好坏直接影响课堂教学的效果和学生对所学知识的掌握程度。只有创设一种让学生无拘无束、自由畅达的空间，师生、生生才能在对话和互动中形成情感交流，智慧碰撞，经验共享，理性升华。这种新型的课堂师生关系，创造的是轻松活泼的课堂环境，建立的是民主和谐的课堂氛围，是学生乐学的课堂环境，这是课堂活起来不可缺少的条件。“爱是人的基本心理需要，它能引发人内心珍藏的天真和优良品质。”教师要热爱学生、尊重学生、善待学生，对学生有积极的期望，帮助

7、他们树立自尊、自信，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，为学生创造展示自我的平台，尊重学生的主体地位，张扬学生个性。多与学生进行沟通，发现学生的闪光点，体验学生的感受，建立起相互信任、尊重、帮助、友爱的良好关系，学生才能亲其师，信其道，乐其中。三、采用自主、合作、探究的教学形式。教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思想品德课堂活起来，就必须牢牢树立学生为主体的观念，把主动权交给学生。教学中教师要做到：（1）转换角色，教师由教学过程的操作者变为引导着，让学生由被动的接受变