教学设计4.2以礼待人(八上).doc

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1、【教学目标】情感、态度与价值观目标1、意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往。2、体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。能力目标1、发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力。2、通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。知识目标1、知道礼的含义，知道如何做文明有礼的人。2、明确以礼待人的重要性。【教学重点难点】重点：文明有礼的作用，做文明有礼的人。难点：待人礼为先，如何做文明有礼的人。课时安排：1课时教学准备：课前了解学生对以礼待人的认知情况，增强教

2、学的针对性；搜集体现生活性的相关资料来设置情境；编辑学生小品的文案；制作多媒体课件。学生准备：查阅以礼待人的相关资料；排练小品。【教学过程】一、导入新课视频播放：《琅琊榜之礼仪之邦》提问：视频中主要呈现了什么？具体展现了哪些礼仪？生：……点拨：礼仪之邦。具体礼仪：见面礼、跪拜礼、坐礼、站礼等提问：我们古老的文化里还有哪些含“礼”的成语？生：礼尚往来、彬彬有礼、先礼后兵、礼贤下士、礼义廉耻……师：那我们这节课就开启礼之旅，共同学习第四课第二框《以礼待人》。刚好可以吧这标题印在我们所乘的大巴车上，更能明确我们这趟旅行的目的。（设计意图：由学生感兴趣的人物视频古代礼仪引入新课，能激发学生极大的学习兴

3、趣，并认识到我国自古重视礼仪。）二、讲授新课礼之旅第一站：观看“礼仪小舞台”请四位学生上台表演小品《餐桌礼仪》，呈现一系列不符合饭桌礼仪的错误示范。思考：1、刚才这些同学做的合适吗？指出错误的行为。1、用一句话评价他们的行为并为其纠正。2、还应该注意哪些餐桌礼仪？学生相互探讨后回答：……点拨：不合适。行为错误的表现：①不给长辈让座②把喜欢吃的菜拿到自己跟前③对着饭菜打喷嚏④衣衫不整⑤腿翘在凳子上……“爷爷，您做我这里！”“你先！”……（体现语言文明）转身或掩面打喷嚏、菜上齐了等大家一齐动筷子……（体现举止文明）衣着整洁大方……（体现仪表端庄）这些又能体现一个人的良好品质：尊重、谦让、与人为善等

4、。师小结：大家分析的很好！他们的行为是不符合餐桌礼仪的，没有做到以礼待人。呈现知识点：礼的含义以及主要表现。（多媒体展示并板书）（设计意图：通过你演他来评的方式充分调动学生的积极性，并利用生活的熟悉场景来提高学生的参与度和理解度，能让学生更容易了解礼的含义。）礼之旅第二站：礼仪万花筒知识点一：礼对个人的意义1、多媒体展示：视频《“五里”路》和漫画《买书》思考：老爷爷为什么没有给这位小伙子正确指路而是让他多跑了“五里”路？生：……思考：如果你是阿姨，你会把书先拿给谁？为什么？生：……点拨：小伙子问路时，语言、态度不对，没有做到礼貌待人，致使老爷爷让他多跑了“五里”路，“五里”就是指小伙子“无礼”

5、。阿姨会把书拿给文明有礼的这位学生，因为这位学生的言语能体现他良好的素养和交际能力，赢得了阿姨对他的尊重和认可。师小结：文明有礼对自身的好处。（多媒体展示）知识点二：礼对社会的意义1、漫画赏析：社区环境①高空抛物②楼梯通道摆放杂物③宠物随地大小便④破坏公共设施思考：这些会带来哪些影响？生分小组探讨回答：……点拨：造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。2、情境探讨你我共参与①今天客人来我家，……（给客人倒茶、陪客人聊天，客人离开时，我主动送别客人）②我跟妈妈看电影，……（遵守公共场所的秩序，不大声喧哗，不吃零

6、食，按秩序退场）思考一：你会怎么做？学生分两大组比赛，轮流循环回答：……思考二：如果社会上很多人都做到你们说的这些文明礼仪，会有什么意义？学生讨论交流回答：……师小结：明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。（多媒体展示）知识点三：礼对国家的意义引言：古老的中华民族源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。然而，近几年来，屡屡被爆出的中国游客境外旅游的事件……1、多媒体展示中国游客境外旅游的不雅事件情境一：网友在埃及卢克索神庙的浮

7、雕上看到有人用中文刻上“丁某某到此一游”，“他表示，这是他在埃及最难过的一刻，无地自容。试图用纸巾擦掉这羞耻，但很难擦干净，又不能用水，这是3500年前的文物呀。可以说“丢人丢到祖先那里去了”！情景二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼