四年级上册数学教案-角的度量(二)∣北师大版(2014秋)(2014秋).docx

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1、《角的度量(二)》教案【教学目标】1.知识与技能认识量角器，会用量角器量角的度数。能用量角器画相应度数的角。2.过程与方法通过先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，并感知角的大小与所画边的长短无关。3.情感态度与价值观在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】认识量角器，会用量角器。【教学难点】正确读出量角器的度数，给出度数能用量角器画出角。【教学方法】动手操作、小组合作交流、实践法、讲解法。【课前准备】ppt课件量角器三角尺【课时安排】1课时【教学过程】（一）导入新课。1、课件出示∠1和∠2。师：同学

2、们，这里有两个角，小狗阿旺很肯定地说∠1<∠2，它说的对吗？你觉得他是怎么比较的？老师再问你，∠1比∠2小多少呢？2、课件出示量角器。师：要想弄清楚这些问题，就要使用角的测量工具。用什么来量呢？(量角器)量角器是测量角的工具，下面我们就来认识它！（二）自主学习，探究新知1.认识量角器。(课件出示量角器。)(1)自学量角器。师：下面老师给出一段话，介绍量角器，看完后你拿着自己的量角器介绍给同桌。听好了！课件出示：度量角的大小通常用量角器，量角器是把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1°的角，量角器上有中心点和零刻度线，包括外圈刻度

3、和内圈刻度，外圈刻度顺时针开始读数，内圈刻度逆时针开始读数。同桌之间拿着量角器互相介绍。(2)学生汇报自学结果。教师指名学生拿着教具量角器介绍。(3)课件演示。教师一边演示一边讲解。师：好，下面我们看着大屏幕，把量角器再给大家介绍一遍。教师指出中心点、零刻度、外圈刻度、内圈刻度，以及外圈刻度和内圈刻度的读法。2、探究读度数方法。(1)外圈刻度和内圈刻度的选择。师：我们在认识量角器时知道了1份对应的角就是1°，所以有多少份，就是多少度的角。那看看这个角是多少度？课件出示60°角。生先自己得出结论，然后同桌讨论。师：老师发现有的同学读60

4、°，有的同学认为是120°，到底是60°还是120°，你是怎么读出来的？指名学生说理由。教师小结：读外圈刻度还是内圈刻度，关键是找准0刻度线。(2)课件出示几个角，让学生快速读出度数。3、练习巩固。在量角器上找出50°和140°的角，在书上图中画出来，教师课件演示，全班交流。4、尝试量角、探究量角方法。师：你们真是太棒了，我们不但认识了量角器，还在量角器上认识了不同度数的角。那你想不想尝试着量一个角。自己试着测量课本26页的∠1和∠2。（量完后，小组交流测量方法。）小组讨论后，派代表全班交流量角方法。教师小结：角的顶点对准量角器的中心

5、点，一条边对准0刻度线，看另一条边是多少度。师质疑：要是角的边比较短，看不出度数怎么办？生交流。(延长边来量)提示：点(顶点)对点(中心点)，边(角的一条边)对线(0刻度线)，不够就延长。所对0刻度线在内就读内，在外就读外。教师出示顺口溜帮助学生记忆。测量角口诀：量角要从顶点起，顶点放在中心上。一条边来对准零，内圈外圈要分清，一边看零在哪里，再看刻度没问题。5、练习巩固。(1)课本27页第3题，先估一估，再测量。全班订正测量结果。(2)出示几个量角结果，学生判断对错。（三）、动手操作，探究画法1、画一个60°的角。师：用你的量角器，试

6、着在练习本上画一个60°的角。画好了试着自己总结画法。同桌之间说一说。2、总结画法。教师小结：先画一条射线；量角器的中心点与射线端点重合，0刻度线与这条射线重合；找出要画的度数点上一个点；连成一条射线；标上度数。提示：一画线，二重合，三找点，四连线，五标记。（四）拓展延伸，巩固新知1、拿出准备的一副三角尺。师：小组合作，先估一估三角尺各个角的度数，然后用量角器量出，并记下来。得出结论：一副三角尺包括的角的度数有90°、60°、30°、45°。2、用三角尺画角，看看都可以画出什么度数的角？师小结：一副三角尺可以画出90°、60°、30°

7、、45°、150°、120°、135°、105°、75°、15°几种度数的角。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？1.认识了量角器，学会了用量角器量角。2.能画出给定度数的角。3．知道了一副三角尺可以画出哪些度数的角。【板书设计】角的度量(二)量角器中心点零刻度外圈刻度内圈刻度量角：找准0刻度画角：一画线，二重合，三找点，四连线，五标记。【教学反思】本节课没有什么花哨的环节，但是却环环相扣，步步为营。首先，利用学生已有知识经验简单导入新课，导入过程中顺便弄清楚了一个问题---角的大小与角的开口大小有关，把复杂问题简单化，这是数学

8、课应该追求的极致。然后认识量角器，先让学生自学，再交流汇报，这块知识不负责，完全可以放手让学生自己去学，在学习的过程中他们体会了成功的喜悦，激发了学习数学的积极性。自学后的交流汇报，教师演示则进一步巩固新知，补充强调学生