北师大版数学四年级上册第六单元教学设计.docx

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1、第六单元：方向与位置第1课时：确定位置（一）教学目标：1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。重点难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等。教学过程：1、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一

2、个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。2）把地图填写完整

3、6、游戏：寻找秘密点。游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。1）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由C：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。第2课时：确定位置（二）教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描叙简单的路线图。重点难

4、点：1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。2、能描叙简单的路线图。教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片教学过程：1、探究新知1）学生看图，收取有用信息。2）学生用工具测量它们的方向。3）把学生获取的信息综合起来。2、出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？3、完成“试一试”中的第一题。1）师生按要求共同演示。2）同桌互相摆、说。3）全班交流。4、学生独立完成第2题。5、完成“练一练”的第一题：1）同桌互相讨论。2）意见反馈，相互补充。学生动手测量小组交流讨学生自己演示，逐步体验。通过动手操作，合作学

5、习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。从具体到抽象便于学生的理解。使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。6、课堂小结。7、作业布置：练一练的第二题。学生思考教学反思：