北师大版四年级数学下册《谁爬得快》教学设计.docx

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1、《谁爬得快》教学设计教学目标：1、通过计算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么是循环小数，会表示和读循环小数。2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。教学重点：循环小数的认识，准确地判断循环小数。教学难点：能够正确表示循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。教具准备：多媒体课件教学过程：一、听故事，认识循环导入新课1、课件出示：《和尚和庙》的故事。2、师：哪个同学会接着往下讲？（让2个学生讲一讲）3、师：你发现了什么？（这个故事一直在重复，永远都讲不完。）4、师：同学们真了不起，知道刚才的故事是周而复始，没有结局的。像这样永远讲不完的现象就叫循环现象。其实在

2、数学中也有永远也写不完的数，今天就让我们一起看看吧！二、学习新课1、循环小数的认识（1）课件出示本课的学习目标（学生齐读板书：谁爬得快）。（2）课件出示教材主题图：小蜘蛛和小蜗牛进行了爬杆比赛，我们去为它们做裁判，看谁爬得快。第1页共3页：比爬得快，一般要比什么。（要知道两只物每分爬几米？知道两只物的速度。件出示：蜘蛛平均每分爬多少米？牛平均每分爬多少米？）（3）：怎列式算？（学生回答板：73÷39.4÷11）（4）学生自己手算一算⋯⋯（5）：同学，你在算的候遇到了什么困？或了什么？（两个除法算是都除不尽）（6）一起解决困：生一起列式算⋯⋯（7）：确除不完，什么会呢？（余数重复

3、出，商也重复出。）（8）小：：像24.333⋯、0.85454⋯等都是循小数。：循小数有什么特征？（有一个数字，或几个数字重复出，永都写不完）2、循小数的写法和法（1）学“数学万花筒”（件出示“数学万花筒”）。（2）循小数的法：24.333⋯作：二十四点三、三的循0.85454⋯作：零点八五四、五四的循3、用四舍五入法取循小数的近似我可以根据需要，用四舍五入的方法循小数取近似。如24.333⋯保留两位小数就是24.333⋯≈24.33，0.85454⋯保留两位小数就是0.85454⋯≈0.85师：那么在你能得出蜘蛛和牛爬得快？第2页共3页24.33＞0.85所以蜘蛛爬得快。三、

4、应用新知，解决问题。1、课本第75页第1、2题2、其他题目，课件出示四、小结师：通过这节课的学习，你学到什么？你对循环小数有了初步的认识，同学们想要了解更多循环现象的知识？课后可以进一步去搜集自己感兴趣的有关循环小数的资料。五、板书设计：（略）第3页共3页