北师大版五年级下册数学教案第五单元.docx

《北师大版五年级下册数学教案第五单元.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第五单元分数混合运算课题五、分数混合计算（一）课型新授课1、体会分数混合运算的顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算，教学I（以两步为主，不超过三步）目标2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，发展应用意识。教学重点掌握分数混合运算顺序，并合计算。教学难点正确计算分数混合运算，解决实际问题。教具准备教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情况，引出新知：1、出示情悦图找出数字信息和数量学生观察情况图后，说一说图鼓励学生分析情况关系。中的数字信息和数量关系。中的数字信息和数1、找出要解决的问题学生从图中找出相关信息，要量关系，明确所要航模小组朋多少人

2、？解决的问题。解决的问题，然后2、解决问题了解要解决的这个可能画出线段图帮助分析问题需要什么条问题解决问题。然后解决问题，可以先分步列件，进而进行计算。一、操索计算方法出算式，再用综合算式计算。1、先让学生自主计算2、组织学生讨论和交流算法之间的联系。1、说一说运算顺序板书：12×1/3=4（人）2、独立计算通过考试解决乘、4×3/4=3（人）除和连除使12×1/3×3/4=3教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图说明分数混合运算的顺序1、学生独立解决与整数混合运算的顺序一2、集体订正样。5/9×3/58÷6/7三、练习反馈分数混合运算的顺1、试一试3/8÷1/10

3、×4/5序与整数混合运算5/9×3/5×9/2的顺序一样。2、练习第1题3、解决问题1○可以用方程，也可以用算术法2学生说一说故事情节，明确故在解决混合运算问○分数混合运算的应用，也可以分步计算。事中的数学问题。题的同时，培养学三、数字故事生的学习兴趣。让学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。学生在解决实际问题时，既可以到综合算式，也可以到分步算式板书设计：五、分数混合运算教学反思：课题分数混合运算（二）课型新授课1、在观察比较中，体会整数运算变律在分数运算中同样适用。教学2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应目标用意识。教学重点能体会整数运算

4、律在分数运算中同样适用。教学难点能解决日常生活中的实际问题。教具准备教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设问题情况，引出引导学生试着画新知。学生观察情况图用图来表示图，体会画图是一1、从情悦图中，找出有关题目中的数量之间的关系。种分析问题，解决信息及问题。学生偿试画图表示两个量之问题的重要策略。2、理解题意，用图来表示间的关系。在讨论两种算法之题目中娄量之间的关系。间关系时，让学生3、解决问题一方面了解算法之○统计图，让学生理解“第学生独立思考和组内交流后，间的联系，另一方1二天成交量此第一天增加进行全班的交流。面体会乘法分配律了1/5”这句话的意思是学生先

5、独立计算，再找出每组在分数运算中同样第二天增加的是第一天的两上算式之间的关系。运用。1/5。鼓励学生发现整数○用线段图来表示第二天运算在分数运算中2和第一天成交的汽车辆数同样适用。之间的关系。4、把握算法之间的联系。教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图二、试一试学生画图分析题意，列出算式1、比较每组两个逄式的关集体订正系。鼓励学生画图分析5/6×1/7×2/5与5/6×题意，列出算式，定用算律进行简算，（2/5×1/7）的计算结果帮助学生提高分析相同，即运用了结合律。问题的能力5/6×17+1/6×17与（5/6+1/6）2、尝试解决问题×17的分配律的关系。三、

6、练习反馈引导学生分析问题的条件1、用分数加、减、乘、除解为示可列方程解应及解决问题的方法。决实际问题。用题做铺垫2、进行混合运算步骤不超过三步3、解方程对有困难的学生进行指导和帮助4、解决实际问题板书设计：分数混合运算教学反思：课题分数混合运算（三）课型新授课1、利用方程解决与分数运算有关的实际问题教学2、结合具体情况，发展估算意识和能力。目标教学重点利用方程解决实际问题教学难点发展估算意识教具准备教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图一、创设情况，引入新知1、学生读题，理解题意。通过估算活支，培1、出示问题：2、让学生结合问题情况进行养学生的估逄意结算。识，让学生

7、结合问小刚家用水九月份用12题情况进行估算，吨，比八月份节约了1/7，估计八月份的用水量让学生体会估算要八月份用水多少吨？学生发表自己的意见有依据。2、让学生说一说估算的依通过画图来分析数据1、学生尝试自己画图量音质关系为解决3、引导学生尝试画图来分2、反馈线段图，以及数量之问题打下基础。析数量关系。间的关系。3、分析数量关系3、全班交流。（）思考：比上月节约了1/7列出等量关系式：是什么学生考试列方程。意思？八月吨一节约吨数=九月吨八月份用水吨数减去节约的吨数就等于九月份的用教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图水吨数。引导学生根据