初中作文指导《命题作文审题立意》ppt课件.ppt

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1、命题作文审题立意审题方法（一）词语或短语式题目，可以在所给定的词语前后添加成分，把题目扩充成句子，显示文章的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。例1《在——中成长》审题（谁）在（什么情况）中成长（具体哪一点成长）立意：（我、弟弟、祖国、社会、班级等）在（苦难、困难、挫折、贫穷、关爱、温暖、幸福等）中成长（懂得了奋斗、坚持、感恩、勤奋、团结、合作；学会了理解、宽容、坚强、乐观；强大、繁荣富强、文明等；）例2《最好的奖赏》审题：（谁）给（谁）（什么样）最好的奖励立意：（父母）给（我）最好的奖赏是（一本书、理解和鼓励、培养了我勤劳刻苦的习惯等等）；（生活）给（我）最好

2、的奖赏是（有一个弟弟、和母亲开开心心生活、有一双手、有几个知己朋友、完整幸福的家庭、父母的爱、美好的童年回忆等等）（成龙）心目中最好的奖赏是（一个对手）、（周星驰）心目中最好的奖赏是（一句对白）、（夏雨）心目中最好的奖赏是（父亲的一个拥抱）例3《生日》审题：（谁的）生日，（谁）参加，（情况怎样）立意：（谁）和（谁）共同庆祝生日，（谁）感受到了亲情、友情、师生情等。（死里逃生的某某、浪子回头的某某）重获生命，这一天就是他的生日。例4《寻找身边的道德榜样》审题：（谁）找到了（谁）是道德榜样，（他或她具有怎样的道德品质）立意：我找到了（郭佳垚、何苑琳、汪家同、陆卓成、汤柠瑞等）道

3、德榜样，他或她具有（勤奋刻苦、坚持不懈、乐于助人、讲文明懂礼仪、无私奉献的）道德品质练习1《尝试》审题：（谁）作了（几次）（怎样的）尝试，（结果怎样）立意：（我、你、他、某某）作了（一、二、三……次）（人际沟通的、上台表演、投稿、自立、刻苦、坚持……）尝试，（成功了、失败了、得到了、失去了、明白了）练习2《给心灵注入阳光》立意：（在遇到困难、挫折、缺乏关爱，内心痛苦，孤独寂寞，自私、冷漠等情况下），（你、我、他）给（自己的、他人的）心灵（通过某某方式）注入阳光（温暖、爱、善良等），（使人变得豁达、自信，幸福快乐、充满活力）。审题：（在什么情况下），（谁）给（谁的）心灵（如何

4、）注入（什么样的）阳光，（结果如何）练习3：以“感动”为题感动，指的是思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向往。在我们生活的这个世界上，令我们感动的事物实在太多。有时是一种声音，一种复杂的隐喻了生命幻象的声音；有时是一种色彩；有时是一种状态，一种含蓄的超越了明示话语的状态；有时是一种场景，一种寻常的却包容了丰富内涵的场景。生活中，你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以“感动”为话题写一篇文章。可以记叙经历，抒写感受；可以发表议论，评说世态；可以针砭时弊，激浊扬清，等等。练习3：感动审题：人称必须是“我”。立意：我被（霍金、某某同学、小草、不断结网的蜘蛛、《向日葵》

5、的画、妈妈的一句话、大家欢呼的场面等等感动了，我感到了生命的顽强、人间的真情、大自然的美等等）我被（什么）感动了，感到了（什么）审题方法（二）句子式题目，要深入挖掘题目内涵，整体把握作文中心例1《既然我们已经出发》审题：1.“出发”前应该加修饰限制词。2.这个作文题目是半个句子，审题时必须顺着题目继续进行合理的推论，从而使题目完整、立意明确立意：既然我们已经（向着目标、梦想）出发，（那么就要勇敢、顽强、自信、坚持到底等）。例2《心晴，天就晴》立意：让心灵充满阳光（阳光比喻爱、乐观积极人生态度），那么，即使人生境遇不佳，我们也会坚强勇敢，幸福快乐。审题：这个题目是一个完整的句

6、子，作文的立意很明确、集中，而且这个句子还是由两个分句组成的复句，分句间存在着条件与结果的关系。（如果、只要）心晴，（那么）天就晴。审题：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。例3《我想握住你的手》练习1“怀想天空”人人头顶一方天。每个

7、人的生活都与天空紧密相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。请以“怀想天空”为题。立意参考1．可将“天空”理解为人生目标，写为实现目标的奋斗过程。2．可将人生理解为寻找合适自己的天空，只有适合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都会带来遗憾.3.可怀想过去某个时候的天空，表达怀念之情作业1、请以“责任”“珍惜”“倾听”“常识”为题，审题立意，按格式写。2、以“我们在路上”为题，审题立意。85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们