北京版四年级下册语文教案马背上的小红军1教学设计.docx

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1、马背上的小红军教学目标：1.学会本课12个生字。正确读写“倔强、荒无人烟、忍饥挨饿、疲惫、口吻、递给、香港、硬邦邦”等词语。2.有感情地朗读课文，能分角色朗读课文中的对话部分，体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。3.能抓住课文的主要内容，并通过人物的外貌、动作、语言的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情。教学重难点：1.从课文的对话体会人物的内心(思想)。2.联系上下文，从“陈赓明白了什么”理解小红军的高贵品质。教学过程：第一课时一、导入《马背上的小红军》讲的是红军长征途中发生的事。你能说一说长征中遇到的各种困难吗？这篇课文

2、主要写什么？二、初读课文画出不认识的字，把课文读正确1.自学生字，初步理解新词。2.交流：易错字如何记？3.容易读错的字音。书写。三、读熟课文，理清文章层次1.指名逐节读。试说节意。2.说说本文主要写什么？四、作业读课文，抄写生字。第二课时第1页共3页一、复入前，同学一定把文通了，哪几位同学来大家听？其他同学要听想，字音准了没有。（要指准第三声“忍”“吻”）二、抓住“”，体会思想（一）解文本1.文小的描写，哪方面你的印象最深？是作、言、是神？2.本有个特点，就是在小与的中表小的思想感情。前已要求大家画出部分。同学再次真默部分，想一想，文写了几

3、次？从每次中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关句，在旁写出你的感受，再与同桌交流。3.小和的三次，你听到什么？看到什么？想到什么？（比具体指理解第一次，第二、三次主要是自学）答要点听到看到想到第一次：体力跑拒第二次：等同伴决拒同行第三次：粮食多拍拍拒粮4.小什么不的？什么拒与他同行？什么拒他出的青稞面？小到底想的是什么？同学系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小，当是怎么想的，然后用上“（我）然⋯⋯是（不能）⋯⋯因⋯⋯”的句式表达。5.想象要有依据，小筋疲力尽，小得昏，你是从文找到依据的？看。6.已累的走不了，要是能会儿，那有多好；已

4、好几天是孤一人了，要是有个伴那有多好；已了好几天了，要是能吃上一口，那有多好。可是，小在特需要帮助的候，却拒了帮助，又是什么？他是个怎的人？（二）朗1.接下来我分角色朗文部分，看要求：第2页共3页先自己一，注意体会“用命令的口吻”“倔地”“无可奈何”“地拍了拍”等的意思，出相得气，再由同桌分角色朗。2.哪位同学来些的意思？3.哪两位同学来分角色朗部分，要出相的气。要指，是不是出了相的气。，相机指好下面的句子。（投影：1.“老同志，我的体力比你多了，你快上走吧。”2.“你要同我的比啊，那就比一比吧。”3.“不。你先走，我要等我的同伴呢。”）“你

5、快上走吧”“那就比一比吧”“我要等我的同伴呢”都表示烈感情，可是句末用的却不是感号，而是句号。朗的候，要上好，是不上好？大家一，体会体会。三、懂“感”，明白“倔”1.小了，上走了，文的后半部分，来一？2.回找到小，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“全明白了：小自己⋯⋯其⋯⋯，自己⋯⋯其⋯⋯，小也拒，那也拒，是⋯⋯”等提示一。3.小。文的后半部分，表面上是在写，其是在写小。受的感有多深，小的精神感人就有多深。第3页共3页