北京版六年级上册数学教案(第十一册).docx

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1、教学内容：分数乘法；分数除法；分数四则混合运算；百分数；分数、百分数应用题；实践活动；圆的周常和面积；总复习。教学目标：知识技能目标：1、学生在教师提供探索的空间的基础上，联系的生活实际，运用已有的知识经验，能够理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则。2、会用算术方法和列方程解答“求一个数几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题思路。3、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。4、理解百分数的意义，认识成数。掌握百分数应用题（含工程问题的）数量关系和解题方法。5、认识圆、掌握圆的特征，

2、理解在同圆和等圆中直径于半径的关系。理解圆周率的意义，掌握圆的周长和面积的计算公式。6、比较熟练的解答“求一个数几分之几是多少”应用题。熟练的写出一个数的倒数。比较熟练的解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。7、会分析应用题中的数量关系，会有条有理的说明解题思路，会用多种方法解答分数、百分数应用题，进一步发展初步的逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。8、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识的应用，发展解决问题的思路和策略。会画圆，能利用掌握的学习方法，通过实践活动自己推导出圆的周长和面积计算公式。9、能利用圆

3、的知识解决简单的实际问题。从而经历知识的整个形成过程。认识扇形统计图，了解统计图的特点。过程方法目标：1、教师要能从观念上、心理上和行为上做到，从主要的、主角和主导的地位勇敢地“退”到次要的、组织者、帮助者和促进者的地位，放手还课堂给学生，使课堂成为学生自主学习和自主发展的天地，自主探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。2、探求给定事物中隐含的规律和变化趋势。探索并掌握圆的周长和面积公式。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。（必要时可使用计算器）。3、能从各种媒体中，有意识的获取数据信息，并能读懂简单的扇形统计图

4、。能够看懂扇形统计图，会填扇形统计图，会根据扇形统计图所提供的数据回答一些简的问题。引导学生自主学习，启发学生发现知识之间的联系，促进学习的迁移，学生在掌握基础知识的同时，领悟由此及彼，以旧引新的类比推理的学习方法。4、充分利用图示，以数形结合的方法，把分数乘整数的意义，扩展到一个数乘分数的意义，让学生在实践中体验，进而理解一个数乘分数的算理。5、让学生在实践中体会转化的思想，对应的思想和等积变形的问题的解决策略，在得到圆的面积公式以后，引导学生灵活用所学知识，提高解决简单的实际问题的能力。6、经理分析、计算、比较、符号化、概括等

5、过程，体会数学在解决日常生活中所遇到问题时的价值，激发学生学好数学的信心，发展学生的符号感。情感、态度、价值观：1、能积极参与数学教学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学教学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；在教学中注意培养学生的健康情感、积极向上的态度等良好的意志品质。2、初步认识数学与生活实际的密切联系及对人类发展的作用体验数学活动充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。3、初步树立运用数学解决问题的自信心。4、初步感知数学知识之间的相互联系，

6、体会数学的作用。充分利用学生的生活经验，使学生在日积月累的渗透过程中，逐步形成对数学更高一个层次的认识。5、培养学生认真计算、自觉演算等良好的学习习惯。教学重点：1、分数乘法的计算法则。2、一个数除以分数的计算法则以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的实际问题。3、百分数的意义，对分数、百应分数应用题解题思路的分析建立分数、百分数应用题与学生知识的联系。4、中肯的分析数量关系，正确的解决实际问题。5、认识扇形统计图。6、直观的认识圆的特征，了解圆周率，利用掌握的学习方法，通过实践活动自己推导出圆的周长和面积计算公式。，教

7、学难点：1、在具体的情境中理解一个数乘分数的意义。2、一个数除以分数的计算法则。3、正确理解百分数的意义，和某些特定的百分率的具体含义。4、分析应用题中的数量关系，关键是理解百分数的意义，把哪一个量看做单位“1”，用“一个数”比“另一个数”（单位“1”）多（少）几的数除以“另一个数”。会用多种方法解答分、百应用题。5、综合运用所学知识，寻求解决日常生活中相关的实际问题的有效方法。6、利用圆的周长和面积计算公式，灵活的解决实际问题。7、正确理解扇形统计图的特点。第1页共43页十一册数学教学进度安排内容课时周次一、分数乘法121-31

8、、分数乘整数。12、“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。11周3、分数乘分数。24、分数连乘。15、倒数26、探索规律12周7、复习机动4二、分数除法123-61、一单元检测、分数除法的意义、分数除以整数。22、一个数除以分数233、“已知一个