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《北京版五年级下册语文教案索溪峪的“野”教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课题2．索溪峪的“野”课型精读授课时间知识教学能力目标思品教学重点教学难点查阅资料教、学具准备板书设计课后小结留言板1.学会12个生字（其中一个多音字“调”）及新词，认读11个字。2．找出自己喜欢的语句，读一读，再抄写下来。1．能联系上下文体会句子的意思。2．背诵课文的第3自然段。1.了解课文的主要内容，感受索溪峪天然野性的美；2.体会作者畅游期间无比愉快的心情。了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面内容，体会作者表达的思想感情。联系上下文体会句子的意思。查阅有关于索溪峪风景的一些资料课件教学课时数22．索
2、溪峪的“野”山姿态各异植物自由自在水蜿蜒变化人返璞归真第1页共6页教师活动时间（约）6分第1课时学生活动时间（约）34分钟钟学本生字，把文正确、流利；初步感知文内容；提出不懂的教学要求。一、破入：教1．“野”（1）引由“野”（：野人野蛮太野原野田备注学⋯⋯）（2）字典中“野”的意思：过野外；不受束；不理，粗俗⋯⋯2．家界、索溪峪介：（1）《迷人的家界》略回。程（2）索溪峪——家界国家森林公园中的一景区，文中所介的十里画廊、黄洞亦其中景点。设二、品味感知1．初文，感知索溪峪的“野”计（1）自文，注意准字音，通
3、句子。（2）指名分段文，初反。（3）抓眼，引入研。2．合作研，感受索溪峪的“野”含（1）了文，索溪峪你的印象是什么？（野）文通哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当时然更是“野”性十足、游人也得“野”起来。）（2）其中一个部分，分研，交流，体会作者是怎描间索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？三、整体感知分1．起索溪峪的山野，老大家出示几个，你知道它的意思？配（投影出示）“惊”、“磅礴”、“随心所欲”、“不拘一格”学生反。2．同学自由朗出示大家的第二小部分内容，感受作者是怎来
4、描写索溪峪山的惊,山的磅礴,山的随心所欲、不拘一格的？找到了,小同学听。得好,呆会儿全班同学听。3．反A．惊：（1）学生反。（2）指朗。拔地而起空晃晃（什么仰掉帽,望石惊心?因巨石半空,在山中晃晃。按照你的“晃晃”,巨石不早就掉下来了?怎?）第2页共6页一天（那可是一条小的!）百丈峡（出示片,几百米深的山谷,一眼看不底呀!）（3）看,那在半空的巨石,深不可的山谷,怎能不使人胆心惊?（片出示）（4）种美,真是一种惊的美！（集体朗）B．磅礴（1）学生朗。（2）老指。①同学,大家看幅,你能用一个来形容它?（投影片
5、）②“拔地而起”“一柱独峙”（你能想到个可不。）你不得它太孤独了?③“一峰独秀”,的可真好!一起来。④索溪峪的山可不是一峰独秀,也不是三五峰呼,而是千峰万仞、亘蜿蜒,你出磅礴的气了?再来一遍。⑤正因如此,所以我才能看到“十里画廊”“西海峰林”的美景色。（投影片）⑥想,当你站在山,群山逶迤,尽收眼底,怎能不令人浩气舒?（3）引一段C．随心所欲、不拘一格：（1）学生反:找到的句子。（2）同学,一部分作者采用了人的修辞手法,把索溪峪的山描写得如此灵,充了生命的活力。不是?（指朗,示）①直插云天的,弄着天上的白云；
6、②矗立于索溪旁的干脆自己梳打扮,面索溪舞弄自己的倩影来了；③更有旁逸斜出的④抱伙成⑤相相依⑥亭亭玉立⑦渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同学一定会用自己的朗来大家展示一幅美好的画卷。（3）集体朗一部分。4．同学,你是否已置身于青峰如林、似海的索溪峪中。那目的碧色，那耳的蝉声，那的凉⋯⋯我想，任凭怎高明的画家也画不出索溪峪的丰姿神采。可我相信同学定能用自己的朗来大家展如画的景。5．第二小部分内容。6．啊，此刻,我的心，像喝了醇的佳似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？美的光，罕的景色。同学,么好的段我哪能?作
7、好背的准了?7．一起背一部分内容。8．作者以丰富的想象、的笔法向我展了索溪峪山的惊与磅礴,它的随心所欲与不拘一格,使我深刻体会到了它天然的美,野性的第3页共6页美。9．与索溪峪相比,在作者眼中：桂林的山太秀了（学生读，贺敬之在《桂林山水歌》中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。）庐山太俊了（学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀！再读一遍。）泰山太尊了，黄山太贵了。10．一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在？学生反馈：天然，没有人工的雕
8、琢。（对，你读书可真仔细呀！）四、拓展学习课外阅读部分。1．同学们,索溪峪那雄伟壮阔的气魄，清新秀丽的神韵，令人陶醉。这种气质,也展现在“十里画廊”的蓝天碧水之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今天,我就为大家带来了峻青笔下的《十里画廊》以及其他作家所写的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。2．请各小组选择其中一个片段进行阅读,而后推荐读得最好的同学全班交流,让大家尽情
