北京版五年级下册语文教案圆明园的毁灭4教学设计.docx

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1、圆明园的毁灭学习目标1.学习本课生字词。2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。3.有感情地朗读课文,背诵课文。教学过程第一课时整体感知，质疑问难◆这节课我们学习《圆明园的毁灭》，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子。◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?再读课文，理清脉络◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?◆请你尝试给这篇课文划分段落。可以分为三段。第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

2、第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园。了解布局，感受宏伟◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起。◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园。)◆电脑课件演示圆明园的布局。(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围。)看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观。

3、请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说。第1页共4页了解景，感受宏◆默第3自然段。找一找段中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”。)◆你能不能一口气把明园中些著名的景介大家呢?大家再“有”的几句。◆明园中的景只有七个?(引学生留意文中的省略号。使学生明确：明园是世界各地景的，文只是例了些。明园内的景各有各的特点。)◆各有怎的特点呢?引学生具体。◆引学生出园内景的奇异。是啊!金碧煌的殿堂，玲剔透的亭台楼，非凡的街，幽静的山村野。明园的景真可以是格各异。◆怎才能出各自的特点呢?你注意听听，老是怎的。(老用速的快慢和声的高低来体景不同的特点。

4、)◆你也来一吧!(学生自由。)◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了⋯⋯，又仿佛看到了⋯⋯；仿佛看到了⋯⋯，也仿佛看到了⋯⋯；仿佛看到了⋯⋯仿佛看到了⋯⋯。◆想再看看个园林?(看片。)◆再一起来句。出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，着中外景名；流其，仿佛置身在幻想的境界里。”自第4自然段，老有一个：什么明园“又是当世界上最大的博物、”?(有最珍的史文物，有代名人画、各种奇珍异宝。)老适当充一些具体内容，学生深入体会明园的文物价。从收藏看：先秦——清有两千多年。从收藏看：有两千多年前祭奠用的青礼器；有代名人画，而些大部分是真迹，多是

5、孤本；有很多珍宝，及外国的珍稀礼品。所有些文物，于研究中国社会的展和中国古代的文明都有极其重要的价，不少都是无价之宝，所以用“最珍”来形容。布置作◆有感情地朗文。第2页共4页◆抄写生字新。第二复旧◆听写本生字新。◆指名分段朗文。勿忘国耻，激情感◆多好的园林啊，可是一切已不复存在了，早被那两个盗的一把火了。同学，此你有什么想知道的?学生可能会提出的疑：a．英法什么要明园?b．当我的，我的政府在哪里呢?◆快速第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段了明园?用上的要地概括。(从“掠”“”“”“凡是”“”“所有”等中，看出侵略者的野蛮、婪。)◆面盗，皇帝只自己逃命，把偌大的园林留在烈火中

6、痛苦地呻吟。我看看那惨痛的一幕吧!(播放火明园的像。)◆播放像后出示：把火了⋯⋯把火了什么?你到黑板上来写一写。学生板自己的感受，可能会写出些内容：最珍的文物、珍品园林的精游明园的梦想中国人的自豪和傲世界名的皇家园林中国人心中的天堂◆侵略者的罪行令人指；清朝政府腐无能，科技落后，在人气。我国家失去一座精美的园林而惋惜。史的教告我一个真理；受欺，落后要挨打。侵略者掉的不是中国，也是世界的文明史啊!第3页共4页请大家齐读第一段。引发共鸣，提升情感◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说

7、明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补。)◆有感情地朗读这句话。◆如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华!”师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”课内积累◆有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来。◆再读一读，争取背诵下来。课外拓展◆站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?第4页共4页