北京版二年级下册语文教案雨后教学设计.docx

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1、雨后教学目标：1.能正确流利，有感情的朗文。背文。2.通践，学会10个生字，3个内的生字；背文，累生字。3.合自己的生活体，感受童年的幸福快。教学重难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗文。教学点：能体会“小哥哥一嘴里着糟糕，而上却射出和傲”神情的愉心理。教学时间：两一、创设情景，导入新课1.雨，是夏季里很常的一种象。听，下雨了。（件展示下雨的景）听着沙沙的雨声你想到了什么呢？雨后，你最喜干什么？”（指名学生回答。）2.教声色地描述：雷雨后，空气特清新。一条彩虹挂在天空。池塘里水了，明晃晃的，像一面大子，碧的荷叶上晶的水珠来去。青蛙在大声地歌唱，蜘蛛在杈上忙着网。地上了水，成了一片海

2、洋。家家打开窗，大人尽情地呼吸着新空气，孩子一溜烟地跑出家，尽情地玩耍。著名作家冰心奶奶看了，得非常有趣，就把孩子玩耍的情景写成了一首《雨后》。（教板。）有趣来一？（指名，。）3、想知道里的小伙伴怎玩耍的？那就赶快来听一听，看一看吧！不定，里所写的就有你的影子哦！（听文，看玩耍面，使学生初步感受文本）二、营造乐读氛围，激发自主阅读1.准：（1）小朋友自由朗文。遇到生字圈起来多几遍，要把字音准、句子通。不会的可以教同学、老、字典。（2）自情况。（出示件）出示：赤脚、水、摔跤、起、糟糕、、傲、射、撅着（小老、指名）2.熟：（1）自己喜的小。（2）小朋友，敢和人比文？赶快去找手比一比吧！看最

3、害？”（3）指一名学生找手一大家听。(4)、生接。3.体感受：小朋友，了么多遍，你有什么想和大家？三、运用想象，感受童心童趣（学习第一节）：（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快！大家真一歌的第一小，看看大雨后，广上玩水的小朋友快？1.哪一句看出来了？（散思,累言，指“快得像⋯⋯一”。）2.如果你就是他中的一，你会怎么玩呢？（用“赤脚的孩子有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的”来串。）3.大家得真好，他的确很快，自己看能把他快的心情出来。（可以声，也可大声，可一个人独，也可以同桌合，）看得最快。第1页共3页4.最后指名，并其他同学一番，理由。四、通过表演，体验生成快乐。（学习二、

4、三、四小节）1.自歌，你喜中的？2.学生个，并喜的理由。3.随机品有关内容：快的小哥哥（小哥哥使地着水，把水花儿起多高）a.指好句中的“使”和“多高”，体会小哥哥快的心情。b.：知道他什么快？光着脚，和大地，和水密接触——尽情，痛快没有大人的管教，束——自由自在玩——快⋯⋯自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，就是神仙的日子。c.再，出孩子痛快，舒的心情。滑稽的小哥哥a.生配合：瞧，那儿有个小哥哥，他玩得多儿啊！⋯⋯，水塘有些滑，得关照妹妹一声，于是，⋯⋯没想到⋯⋯b.：你得是个怎的小哥哥？（可，滑稽，妹妹⋯⋯）傲的小哥哥a.：如果是你摔了么一跤，你会怎么？b.出示：我拍拍水淋淋的泥

5、子，嘴里：“”c.小哥哥也是的，他——而他通喜的上，——（）是什么呢？我替小哥哥想一想，当他嘴里着“糟糕”，可是心里又是怎么的呢？d.出示：心里却在：“”交流。e.：小哥哥得一跤摔得——（痛快，舒服，神气，刺激，开心⋯⋯），所以他的上放射出——（和傲）f.，出小哥哥内心的和傲。A.两内容我想小朋友来演一演。要想演得好，就一定得把部分内容熟，而且要想一想可以怎么演？下面我分角色来。先小朋友把小哥哥的用横划出）划出的小朋友一。再女生旁白，男生小哥哥的。B.愿意来演一演？（1）一男生表演一女旁白，其他学生欣。（2）学生表演：你得他哪儿演得最有趣？可的小妹妹a.小妹妹是怎么跑的？指名一人，一人

6、演。其他都是小委，看她演得像不像？指名价：你得她演得像？什么？（“咬着唇儿”，不像男孩子那大呼小叫）（“提着裙儿”，不雨水沾湿衣裳）（地小心地跑”，防止水中地滑）b.有关的句子，出小女孩小心翼翼的子。c.你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，什么也希望摔一跤？（感受摔交来的痛快，趣）d.如果，你也在雨后的广，你会想什么，希望自己做什么？五、感情朗读全文并背诵：：学了首小，在你眼中，你得是一个（）的雨后！怪作者，（水里一群赤脚的孩子，快得好像神仙一。）老也被迷住了。《雨后》可真是一首好。大家来了么多的快。么美的歌，如果配上音，一定会更美妙。《雨后》（配

7、），把快第2页共3页在座的每一位！学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。六、拓展学习、丰富生活。1.有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的唐代诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找来，做进一步地了解。饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。2.把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的经历写下来。第3页共3页