北京版二年级下册语文教案神奇的小罗盘教学设计.docx

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1、神奇的小罗盘教学目标：1.能正确流利的朗文。2.抓住因斯坦三次弄的重点句，体会文章内涵，明白其中道理。3.通朗、感悟，使学生知道因斯坦在好奇心的使下探索、研究，后来成大的物理学家。激学生察、思考的趣。教学重点：通朗，使学生抓住重点句，体会文意。教学难点：“因斯坦在好奇心的使下探索、研究，后来成一位大的物理学家。”的正确理解。教学过程：一、导入：1.因斯坦小候生病，爸爸拿来什么哄他玩？（小）2.你看，就是小。（展示物）（学生手弄）提：你得是一个什么的玩意儿?(可能会：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的⋯⋯)：它到底神奇在哪里呢？我今天学《神奇的小》。二、细读课文：1.

2、大声第二自然段，找到有关小子的句子用横划下来。第1页共4页出示：“只里有一根在抖⋯⋯那根一半⋯⋯指向北方。”物展示，察小的，它是什么子的？（抖）当看到色的一端指向北方，因斯坦会想什么？2.你默文第2、3自然段，思考：因斯坦是怎察、弄小的？用笔画一画有关的句子。（巡，指学生划的方法。）3.交流：（1）第一次弄：“因斯坦把小了一个方向，可是，那根却不肯跟着一起，色的一端仍旧指向北方。”A.他是怎么做的？想象一下，他当的眼神？作？（眼睛地着，察指的化；作慢，想看清指是怎么化的。）B.指是怎么化的？（板：仍旧）C.指朗：出因斯坦小的好奇心。（2）：他死心了？他又是怎么做的

3、？A.第二次弄：“因斯坦把捧在胸前，身体猛地扭去，再扭回来。”句子，找一找句中有几个表示作的？其中有个最能表因斯坦小的更大的好奇心。（捧、扭）（捧更表了因斯坦的好奇心）：一个“捧”字，明什么？（事物的察、探索精神）B.小的指有什么化？出示：“奇怪，色的一端是指向北方。”（板：是）因斯坦会怎？如果是你，你有什么想法？（3）：真是太奇怪了！他想弄个明白，于是“他各种方法，着，倒着，着，快，慢，都不起作用。”A.一句，你可以像他一做一做作。第2页共4页B.指朗，出他好奇的气。C.是的指有化了？出示：“那根始不肯改方向。”“那根不肯改方向。”一，比一比，你有什么？（板：始

4、）你得哪句好？什么？你能个？（一直、是）（4）：因斯坦三次弄，色的一端“仍旧”指向北方；“是”指向北方；“始”指向北方。它的都始不肯改方向，你得小怎？出示：三次弄及反映的句子。你再一些句子，感受一下小的神奇吧。4.：通因斯坦弄小的子，你得他是个怎的孩子？（察、思考）（板：察思考）5.指学生：“小因斯坦，你察、思考，面始不肯改方向的小你想怎？”（拆开看看、找找到底有什么西拉着它⋯⋯）快第四自然段。：不管你用什么法，小是。小因斯坦，你在想些什么呢？（理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个）出示：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它是指向北方呢？：

5、（一）你得哪句好，什么？（指出疑气）引：就是小小的，起了因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来，他成了一位大的物理学家。板：所以，开始你它是好玩的小，是新奇的小，在你得什么的小更合适？（神奇的小）再第3页共4页三、朗读全文1.现在我们面对这神奇的小罗盘，就和爱因斯坦一起从疑问开始，去探索，去研究，做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧！2.你想对爱因斯坦说些什么？四、作业：你想知道小罗盘的奥秘吗？课下搜集资料第4页共4页