北京版三年级下册语文教案肥皂泡2教学设计.docx

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1、肥皂泡教学要求：知识目标：学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。情感目标：抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。能力目标：1.体会作者在描写肥皂泡时用词恰当、准确。2.背诵最后两个自然段。教学重点：重点是抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。教学难点：难点是体会吹肥皂泡的乐趣和作者的情感。课时安排：3课时教学过程：第1课时教学目标：1.学会13个生字（其中“扇、散”为多音字），认读13个字。2.培养借助字典、联系上下文、结合生活实际理解词句的能力。3.培养认真书写的好习惯。教学重点：学会13个生字及新词，完成课后习题

2、。教学难点：把字写好。教学过程：一、导入新课。按照家庭作业，谁能说说你看到的肥皂泡的样子？学生用自己的生活实践进行简单的口语交际下面我们一起看看冰心奶奶童年时代是怎样吹肥皂泡的。二、学习生字。第1页共6页1.自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。检查读词，。和弄和弄扇子扇动乱转四散纷飞散裂轻圆五色的浮光轻清透明玲珑娇软脆薄2.学习生字1出示生字卡片，开火车读，读准字音，识记字形。（带音节）泡潮裂碗溶若透借夕说说你怎样记生字。借等字可以按部件记，可用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记。夕，可按熟字去偏旁的方法记。3.给每个生字组词。查字典理解“溶”的意思，可以和

3、“融”字区分。组词，区分字义说字形写在课堂本上，同音字组词4.写生字。要求：先整体观察每个字，记好每一笔的位置，然后一气呵成。观察生字写生字与范字比较，找出不足再写生字互查生字注意读音三、初读课文。指名朗读课文，大家评议是否正确，并提出不懂的问题。对学生的问题进行梳理，浅显的问题互相解答，较难的涉及课文的问题在精读课文时解答自读课文标序（5个自然段）了解大意小组读课文，读正确、流利再读课文，提出不懂的问题第2页共6页四、作。真写生字，按照准姿写，把字写端正。熟文，家听写或自己默写生板：5肥皂泡泡潮肥皂湿若透借夕第2课时教学目：1.能正确、流利、有感情地朗文2.抓住关，

4、系生活，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的趣和作者的情感。3.体会作者描写肥皂泡用恰当准确。4.背最后两个自然段。教学重点：抓住关，系生活，想象吹肥皂泡的情景。教学点：体会吹肥皂泡的趣和作者的情感。教学用具：好前活（活要求1吹的程，注意生。2察肥皂泡的色形状）教学程：一、入。我留了吹泡泡的作，来你当的心情怎？（自由表达）二、理解。作者是怎吹肥皂泡的？我去第几自然段？（学第三自然段）声文，自言自按照先后序“我”是怎吹肥皂泡的？件出示：先⋯⋯然后⋯⋯再⋯⋯最后⋯⋯表示作的：放、加、和弄、沾、吹、提再文，做作，系生活想象吹肥皂泡的程。指名吹出来的肥皂泡什么？我从哪个自然段能了解

5、？（第四自然段）声第四自然段，画出描写肥皂泡子的，系生活和小第3页共6页同学你从些中感受到了什么？1.“五色的浮光在那清透明的球面上乱”（1）言：五色的浮光就是有很多种色：赤橙黄青紫，么多色在泡泡表面。清透明明泡泡重量，色透明、清透，句写出了泡泡的美的子，非常惹人喜。（抓重点，体会感受。）（2）朗，出你的喜之情2.“分裂成两三个玲的小球，四散。”（系生活，想象，体会有趣）（1）言：玲：玲是小巧、精美的意思，是美嫩的意思，明泡泡很漂亮，而且吹泡泡很有趣，用扇子扇可以从一个成两三个，真有意思。（2）朗：突出玲，出有趣来。3.有吹得太大了，扇得太急了，脆薄的球，会扯成形状，

6、巍巍的，光影凌乱。（1）言：光影凌乱的意思是表面的光和色化快，化多，很漂亮，随都有可能要破掉。（想象，系自己吹泡泡的情景，理解句的意思。）（2）朗.吹出来的泡泡么漂亮，么惹人喜，我要好好感冰心奶奶我写下了么美好的文章，再一，下美的文字。我能从第5自然段中感受到什么？声一第五自然段，想一段写了什么？（能用自己的出本段的理解：写出了冰心奶奶的心情，充快、希望、自由⋯⋯）生同桌[累言]四、拓展延伸。背文你从文中学到了什么？把自己吹肥皂泡的情景写下来板：第4页共6页5肥皂泡吹轻清透明趣玲珑娇软光影凌乱第3课时教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会快乐的情感。2

7、.完成课后练习，能仿照课文写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点：完成课后练习。教学难点：练习仿写。教学用具：课件、资料教学过程：一、朗读、背诵。1.分小组朗读（表演读，练习有语气）推选小组背的最好的同学参加朗读比赛，评比小小朗诵家。2.背诵自己喜欢的段落。（3——5自然段）组内试着背诵，同桌互相提醒，指小组名背诵。二、按要求摘录词语。表示动作的词语：表示形态的词语：三、听写。自读词语，同桌互背生词，在桌上写写易错的字，听写。四、仿写。在写文章时要注意观察，并且用上一些恰当、准确的词语就能把当时的一些情景和自己的思想感情表达清楚。写短文时注意