北京版三年级下册语文教案曼谷的小象2教学设计.docx

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1、曼谷的小象教学要求：知识目标：1.学会本课的14个生字及新词，认读11个字。2.能从“佩服干净赞叹胸有成竹”4个词语中选2个造句。能力目标：1.有感情朗读课文。2.能通过讨论懂得“我“赞叹的是什么。情感目标：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。教学重点：了解阿玲指挥小象帮助别人的事情，感受小象的聪明乖巧和阿玲热心助人的好品质。教学难点：理解小象的聪明乖巧是阿玲训练和指挥的。课时安排：3课时教学过程：第1课时教学内容：预习课文。教学要求：1.初步阅读理解课文内容，提出不懂的问题。2.学会本课个生字、新词。3.正确、流利地朗读课

2、文。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：提出不懂的问题。教学用具：投影教学过程：一、揭示课题，审题、解题。板书课题，声齐读课题：《曼谷的小象》读了这个题目，你从中知道了什么？二、自读课文，了解大意。轻声读课文，边读边想课文讲了一件什么事？三、借助工具书，自学生字新词。轻声自读课文，要求读准字音，画出生字词，标出本文共有几个自然段。指名按自然段读课文。注意读准字音。晰（左中右结构）学生自己说记忆方法——日可以使我们看的更清楚，析表示读音。胸也是形声字，右面是匈，匈里面也是一个胸字。佩注意右面的部分。乖——乘第1页共4页指名生字、朗生、理解。合文、字典、典小把

3、文正确、流利。四、熟文，初步理解文内容。着自己的理解，把文正确，流利。指名文板：（生字）第2课时教学内容：理解。教学要求：1.了解泰国的土人情和泰国人民中国人民的友好情及助人的美好心灵。2.有感情的朗文。3.累文中的美言，学会摘抄。教学重点：系上下文理解文中景物描写的句子。教学点：系上下文理解文中景物描写的句子。教学用具：件教学程：一、第一、二自然段教学。我已初了文，知道是生在曼谷近郊的一件事，曼谷近郊是一个怎的地方？“我”乘坐的汽是怎么会陷入泥坑？（用“因⋯⋯所以⋯⋯”汽是在什么情况下陷入泥坑的？）当“我”之，正在候，生了什么事？快速第4——9自然段，用自己的

4、文内容。二、直插重点，理解文。1.小象帮“我”把汽从泥坑里挖出来，并把身冲洗干，小象大家留下了怎的印象呢？（小象很明，很乖巧。）2.从哪儿能感受到小象很明、乖巧？仔文第4——9自然段，画出表小象明、乖巧的句，出自己的感受来。言并：（1）（“阿玲拍拍小象的鼻子，用它的扇子似的大耳，指了指先泥坑的子。明的小象走到坑，用它那十分有力的鼻子一掀，西一拽⋯⋯”从中知道小象很明、乖巧，小象很善解人意。）①“阿玲拍拍小象的鼻子，用它的扇子似的大耳，指了指陷泥坑的子。”假如你是明的小象，你阿玲做些作好像是在你什么？（想象阿玲小象的，体会小象的明，阿玲指有方。）②出种感受来。（着

5、自己的理解出小象的明，阿玲指有方。）自己，指名,自己再有感情的朗.（2）（“阿玲又走近小象，摸着它那鼻子，指了指它身上的泥。小象身走金色的中，一会儿甩着鼻子，洒的回来了。它伸直鼻子，冲着身第2页共4页起了水，把污泥冲得干干净净，车身焕然一新。”从中感受到小象的聪明乖巧，善解人意。）①“阿玲又走近小象，轻轻摸着它那长鼻子，指了指它身上的污泥。”“聪明的小象”这时阿玲又对你们说了些什么？（想象阿玲对小象说的话，体会小象的聪明，阿玲指挥有方，训练有素。）②读出这种感受来。（带着自己的理解读出小象的聪明，阿玲指挥有方。）同桌练习读一读，指名读3.多么乖巧的小象啊！我们心

6、中暗暗赞叹。除了要感谢小象，我们还应该感谢一个人？谁呀？（阿玲）我们为什么要感谢她呢？小组同学轻声读课文，讨论。讨论并回答：（1）（在我们正为难的时候，是阿玲及时出现了。——读出课文相关的句子第4自然段。）你们喜欢阿玲吗？谈谈你对阿玲的印象。（读出描写阿玲外貌的句子，说出自己的感受。）读出你的喜爱之情来。（带着自己的感受读）自己读，指名读。（2）（阿玲指挥小象帮助我们把陷进泥坑中的汽车拉出来，所以我们要感谢阿玲。）从哪儿体会到的？（读出相关的句子，从小象的绝技中体会阿玲平时对小象训练有素，关键时刻指挥有方。读出自己的理解来。）（3）（阿玲指挥小象帮助我们冲洗汽车

7、，所以我们要感谢阿玲——读出相关的句子，从中体会阿玲平时对小象训练有素，关键时刻指挥有方。）三、总结重点，归纳升华.小象两件事的成功表现，全凭阿玲的智慧，是阿玲指挥的结果。这是借小象来表现阿玲热心助人的美好心灵。所以我们再次向阿玲表示感谢！齐读第9自然段。（带着自己的感受齐读）四、谈感受与收获。《曼谷的小象》这篇课文哪儿给你留下深刻的印象，或者你从课文中学到了什么？（各抒己见，谈体会与收获。）五、板书设计。曼谷的小象阿玲聪明、乖巧热心助人第3课时教学内容：完成课后练习。教学要求：1.口语交际训练，学生把事情说得清楚明白，培养学生的听说及口语交际的能力，进而养成良

8、好的听说习惯。2.复习、