北京版一年级下册语文教案小动物上体育2教学设计.docx

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1、小动物上体育一、教学目标：1.学本生字新，写“体育”一。2.分角色朗文。3.知道每种物的走路姿是不同的，渗透尊重他人的思想感情。二、教学重点：1.分角色朗文。2.知道每种物的走路姿是不同的，渗透尊重他人的思想感情。三、教具准备:小物的片、，小走路的像⋯⋯四、教学过程：（一）谈话导入，引出课题（二）初读课文，学习生字新词，感知课文内容。1.声自由文，看小物是怎么上体育的。（借助音准字音）2.生字新。（主要生字和字行）3.再文，把文正确、流利。4.同桌合作，互相听、正。5、文到儿，你都知道什么了？（三）精读课文，感悟课文内容，指导感情朗读。1.创设

2、“小物上体育，伍是走不”的情境，引学生融入角色，行角色体。（1）在我就是物学校的体育老，你就是小物了。你可以是小、小螃蟹，也可以是小或棕熊（随机）。在咱准上体育，开始列。全体起立，步走，一二一、一二一、一二一⋯⋯立定！你是怎么回事，什么是走不？小物，你先坐下。在，集体，找找！（2）小物，你在伍里是走不，老真是又着急又生气。到底是怎么回事？你怎向老解，用怎的气向老呢？自己先着一。（3）哪只小子愿意先第1页共2页来说，你是怎么回事呀？（投影随机出示，小鸭子的话：“我的两脚像铲子，走路摇摆，不是故意。”）（引导学生说出小鸭子走路的特点，指导读出委屈、

3、难过的语气。）(4)其他的小动物，你们又是怎么回事，谁来向老师解释解释？（根据学生当时的情况，随机进行指导。投影相机出示其他三种小动物的话。）螃蟹：通过做动作，引导学生了解横行的特点，指导读出为难、歉意的语气。小马：通过看录像，引导学生了解四只蹄子轮流着地的特点，指导读出为难的语气。棕熊：通过师生交际，引导学生了解棕熊肥胖、笨拙的特点，指导读出难为情、不好意思的语气。（5）小结：听了你们的解释，老师明白了：你们不是贪玩，不是调皮，原来各有各的原因，各有各的特点。让你们在队伍里走齐，实在是难为你们了。老师真诚地向你们道歉：对不起！2、拓展延伸，引

4、导学生了解其他小动物走路的特点，引发学生思考：这么多小动物在一起走路，它们能否走齐？（渗透尊重他人的情感。）（1）小动物们，你们看！谁又加入我们的队列练习了？（相机贴图）你能说说他们是怎么走路的吗？（2）还会有哪些小动物也在和我们在一起上体育课，它们又是怎么走路的呢？（3）这么多的小动物在一起走路，能走齐吗？为什么呢？引导学生说出两种情况：A，走不齐。因为小动物的走路姿势不一样，特点不一样。B：可以走齐。小动物们可以根据自己的特点、走路姿势，自由组合。3、分角色朗读课文。（四）指导书写“体育”一词：1.引导观察，提示要点：“体”：左窄右宽，左右

5、大体同高。书写时，右边的“本”要穿插到田字格的左半格。“育”：上宽下窄。第一笔点要写在田字格的竖中线上，第二笔横要长，盖住下面的部分。“月”的第一笔撇变成竖，写时稍微向左斜。2.示范写“育”字。3.独立描红、临写。4.同桌互评，再临写。(五)总结：(六)板书设计:(略)(七)作业：继续了解其他的动物是怎样行走的。第2页共2页