六年级下语文教案-成长足迹人教新课标2014.docx

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1、新课标人教版小学六年级语文下册《成长足迹》教学设计【教学目标】1．充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。2．通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。【教学重难点】1．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。4．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。【教学过程】一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交

2、流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！[评语]任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。二、师恩难忘，活动载情1．“教诲深深”（评语组）①交流活动计划，介绍活动过程生：大家好！我们是TL小组（teacher’slove），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。评语小组活动计划

3、调查搜集途径调查内容人员分工教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话［评点］1．重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。2．计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。3．作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。②展示评语，讲述师恩预设：生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）

4、生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大⋯⋯③求帮助，分。：生1：我打算把些都放念册里，你得怎么呢？生2：内容太多了，版面不。生3：先行分再放去会合理些。生4：要挑出最有代表性的，体在我成的道路上老予的关心。：“分”确是个好主意！大家再分商量商量，帮TL小出出主意，看看怎分！生（各小提建）：可以按“多位老一个同学的”个思路来分；可以按一位老一位同学的来分；可以按年来分；⋯⋯生（TL小）：同学我提了很多好建，（几个成商量）那我就先采用××同学的建，把蔡老大家的出来。（用件点、操作）生：光蔡老的么多呀！老你怎么？：是啊，么多不可能都放念册，那大家帮他挑一挑吧

5、！④以"一位老一名同学的”例，引如何精。（：从学、生活、、鼓励等不同角度，各一有代表性的。）（出示，学生从各自的角度表看法）：老怎么也想不明白，什么子如此机灵的你会做出么不明的事，欺同学，捉弄女生，什么候你才能不被到校室呢？老期待着。然，，你“生活虎”，喜“干戈”，你真是个会老生气的学生，但是，老是了你身上的点：尊敬老，明机灵，堂上的你是那么活极，相信不久的将来老再也不会接到其他家的告状了，不是？最近一段，老期盼中的你并没有出，你是你！涌上心的是一揪心的酸楚⋯⋯当我家看到你的母因人的告状而失落的子，你的学充企盼的眼神，不知你心里作何感想？，老，同学的刻着你，道你感受不到？我大家在期待着一个全

6、新的你！你的改真老惊喜！后半个学期你字迹清楚端正，作也基本上能完成，大伙儿也都夸你会帮助同学，大家都你起了大拇指，“有志者，事竟成”，孩子，努力！恭喜你，孩子！当你一次次主地帮助同学打教室，当你一道道凝神沉思，当你弯腰拾起地上的屑⋯⋯作老的我，真想你呼！老能想像到你付出了多少辛的努力，才学会了克制自己，扔掉了“淘气包”的号！孩子，好的！今天的上，你精彩的表老和同学惊，折服！希望你以此新的起点，踏踏，一步一个脚印，勇往直前，老永是你的支持者，你加油！你鼓！[点]1．最好是将几种的方法列出来，光是以一个例，可能有些情况会措手不及。2．注意理好学生个性化的。班念册要尽量避免只是少数学生的展示平台。

7、⑤小：我在做一步的整理的程中，再一次深深地感受到了成的道路上老的关心，鼓励，或表，或批，都是老心血的灌呀！[点]1．如何一个有价的“活点”，是学生和老都要精心思考的。个“点”需要具下列几个条件：（1）与学生学活密切相关的，常性生的；（2）每一个学生来都有相等的机会接触到的；（3）在学生的成过程中能够起到重要作用的；（4）学生能够真切感受到的；（5）有利于学生活动中操作的，能过外显的。收集、整理教师的评语，完全