六年级下语文教案-匆匆人教新课标.docx

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1、2、匆匆一、教学目标：1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借助资料初步理解文中含义深刻的句子。4、落实学生正确、流利地朗读课文。二、教学重难点：重点：初步理解含义深刻的句子。难点：学生能够借助资料，丰富自己的理解。三、教学准备：《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料。四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、整体感知，自主读书1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的

2、美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。[来源:学科网ZXXK]2、感知课题，激发联想。（板书课题)请看文题，由此你想到了什么？3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。二、整体感受，自主积累1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准

3、确又流利。3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。三、整体感悟，自主交流1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。2、教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。四、作业设计1、练习正确、流利地朗读课文。2、试着整理自己收集到的资料。[来源:Z*xx*k.Com]第二[来源:学科网ZXXK]一、复[来源:Z*xx*k.Com]通上的学，篇散文你最深的感受是什么？我将学作者怎具体描写日子来去匆匆的。二、自主、感悟体（一）自由文，小合作学并思考：1、作者是怎具体描写日子来去匆匆的？找出文中的句

4、，你的体会；2、作者出了什么人生感慨？找出文中的句，你的体会；3、找出你自己特喜的句子，和同学交流你的理解和感受；4、了篇文章，你想到了什么？把你想到的一。（二）集体交流：1、作者是怎具体描写日子来去匆匆的？找出文中的句，你的体会；（在，愿意你画的句子）（1）“洗手的候，日子从水盆里去；吃的候，日子从⋯⋯从凝然的双眼前去。”A、你的感受。B、你愿意大家听听？愿意的同学站起来一起一好？C、作者心地日子在洗手、吃、默默，在我不注意它悄悄地去了，除了以上的例子你能想到其他的方面？个元的写例就是从的内容想开去。（聊天，日子从嘴去；玩耍，日子从手里去；看，日子从屏幕上去；晒太阳，日子从身一而；⋯⋯（2

5、）“我察他去的匆匆了⋯⋯又开始在息里了。”A、首先你的体会好？B、合你画的句子，能出你的感受？2、找出自己特喜的句子，交流：体会，朗，理由。（1）“燕子去了，有再来的修；柳枯了，有再青的候；桃花了，有再开的候。”[来源:学,科,网Z,X,X,K]（2）“在默默里算着，八千多日子已从我手中溜去；像尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在里，没有声音，也没有影子。”⋯⋯3、（1）作者什么会出的感慨呢？你知道作者是在什么背景下写篇文章的？（你真善于学）老也到了有关料，并行了合，大家来吧。（2）你再最后几句，体会到了什么？你知道篇文章是在怎的背景下写的？（3）相信大家了段文字后，会作者的思想感情有了更深的

6、体会。（4）下面，大家着你的种体会，放开声音个自然段。三、全文1、匆匆，一去不复返，作者不能虚度此生，有所作，他是在告自己，更是在醒人。我着种体会，一起来来最后一个自然段。2、渡：作者以美的笔触描述了来也匆匆，去也匆匆。同学想一想了篇文，使你想到些什么？把你想到的一。四、作业设计1、认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。2、搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。板书设计：溜去2、匆匆过去跨、飞