六年级下语文教案-5女娲造人语文S版.docx

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1、课5*女娲造人课新授题型教知识目比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。学标目能力目探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。标标情感目挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。标教把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。学重点教拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。学难点教录音机学用具教学过教学方法程讲授法、启发法、读书法设计教学教师活动节一、大家喜神？你熟悉的神都有入文哪些？那么些故事是不是真有其事？明明知道些并不存在，可我听起来是得津津有味，什么？确如此，神故事当中有丰富的想象，奇妙的情，瑰的色彩，以及奔放的情感。它表了“人童年代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就我一起

2、走二、比奇妙的神世界，感受一下女土较阅造人的神奇。，整体感知1、后下面的。然后听故事情文音，思考下列：，初①将文与后《俗通》中的短文步感受比。你更喜哪一篇，什么？想象的②比后，文中哪些情更能作用。体作者的想象力？有感情地一。2、小交流后明确：①大多数同学更喜文。袁珂的《女学生活设计意图（生答：古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日⋯⋯）（生答：故事有趣、神奇，有神秘比较阅色彩，想象，整体奇特⋯⋯）感知故事情，后初步感下面受想象的。然的作用。后听文音，思考造人》是根据《俗通》中的两短小交流文改的。《俗通》中的短文想象大后明确胆，情，是故事的骨架。袁珂的《女造人》在此基上，想象更丰

3、富，情更具体，使得故事血肉丰。②更能体作者的想象力的情，如：女造人的机、造人的程、人生后的喜悦感、女的喜怒哀⋯⋯挑出段品，着重体会人生的喜悦感。三、探3、大家提高点要求，能不能用你的究口言，再个生有趣的故事？，体明：同位之合作,互相述；推荐会神两三个同学当众述，鼓励借助肢体故事中言表。想象的魅力。1、美好的故事不能浅止，我来共同探神中想象的焦点----女。板：勤、慈祥、明、活、情感丰富、有大的神力⋯⋯2、合学生的板，浅析女。故事：自己喜的情述，尽量投入感情，探究阅表述，，体会力求生。神话故讨论:合事中想文中想象象的魅的情,体力。会女形象。完成句式：女是一个（）。挑出语四人小段品，

4、，及着重体把成熟的会人类学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。问：女娲到底是神还四、拓是人？（明确：神）展阅女娲是现实生活中没有的，她是借助读，试什么创造的？3、结合女娲形象，体会运用创想象的特点。造性想象扩写展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩神话。写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到五、达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干课堂小舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被结：他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追六、课求光明的人解除口渴。外作业:大胆合理的

5、想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去见解写在诞生的黑板上，看喜悦感。哪个小组完成得又快又好把握想生写作象的特文片段，师点，尝试巡视指导。运用大胆合理请两三个的想象。同学读自己的片段，其他同学展阅读，评析其中试运用的想象是创造性否符合要想象扩求。写神话。开采。我插上想象的翅膀，开想象的双翼自由翔。中外神故事，体会其中的想象。*板5女造人勤、慈祥、明、活、情感丰富、有大的神力⋯⋯女画上一蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀教学反思：1、教学的成得失：2、学生的信息反：3、今后的教学建：