六年级下语文教学设计-地平线教科版.docx

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1、课时计划备课时间授课日期月日总第课时课题7、地平线本节为本章第课中第节教学目标[来1．读课文，深入理解课文内容，体会作者思想感情。源学科网ZXXK]2、自学生字，理解新词。[来源:Zxxk.Com]理解课文内容，懂得做人的道理。教学重点一、读课文理解“第二次追寻地平线”。教学过程1、师述：就在“我”傻愣愣地望着远方那道很亮的灰白色的线时，一位老人走进了我的视野中。2、第一次分角色朗读6—11自然段，分清角色，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？（一是地平线是永远走不到的；二是地平线是个谜。）“3、第二次分角色朗读6—11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你还能读出什么

2、？体会一下“我”的心情。（急切、好奇）4、第三次分角色有感情朗读6—11自然段。指名读，师生读。[来源:学科网ZXXK]5、解读第二次追寻：带着几分疑惑，“我”开始了第二次追寻。画出“我”第二次追寻地平线的经过、结果。（“然而”）6、引读：两次追寻失败了，此时“我”在想些什么？齐读第13自然段。7、出示第13自然段：①这里的“咀嚼”是什么意思？（联系语境）②“我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）③从老人的话中，“我”咀嚼出了什么？（联系“我”的经历）④、你是怎么理解这段话中的“谜”的？你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？8、指名朗读13自然段。二、解读“人生的地平线”。

3、1、师述：后来，“我”一天天长大，踏上社会，“我”还会追寻那谜一样的地平线吗？齐读第14自然段。2、出示重点句：地平线总是在前面吸引着你。永远去追求地平线，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。①、这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗（这里的“地平线”已经从自然界中的地平线升华为人生的地平线，指的是人生理想和奋斗目标。）②、这里的“追求地平线”与上文中的“追寻地平线”一样吗？（追寻的内容和结果）为什么这样说呢？③、反复诵读：是的，在人生的不同时段里，我们应该为自己确立不同的地平线，20岁、30岁、40岁、50岁追求的地平线各不一样，但有一点却是一样的——（齐读）[来源:

4、Zxxk.Com]也许，在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，这时一抬眼，看到了那道人生的地平线——（男生读）也许，在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，这时一抬眼，又望到了一条新的地平线——（女生读）马上就要小学毕业了，考上一所理想的中学，是我们在座所有同学人生路上的一道地平线——（齐读）3、一遍遍咀嚼着这句话，此刻，你有什么感言呢？三、总结全文。老师要问你，地平线是什么，你的答案会变得丰富起来吗？地平线是——让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线，让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线，让这一道道的地平线，伴随着我们的人生道路，一路去追寻，一路去收获！教学反思：