六年级下语文教学设计-介绍自己敬仰的人教科版.docx

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1、介绍自己敬仰的人教学建议〔教学目标〕1．收集自己敬仰的人的资料，将其品质、故事及自己对他的评价讲清楚。2．培养认真倾听他人发言的习惯和指导如何评价他人发言。〔教学重点、难点〕1．把敬仰的人的相关资料讲清楚。2．学习倾听和评价他人发言。〔课前准备〕通过查找和阅读，搜集自己敬仰的人的图片、文字或音像资料。教师也要准备相关的影视作品，并与文字图片结合，制作多媒体课件。〔教学时间〕1课时。〔操作要点〕1．播放《雷锋》《焦裕禄》片段。2．交流雷锋、焦裕禄的事迹。（1）分组讲述，相互补充评议。（2）全班交流。活动要求：发言人要将自己敬仰的人的相关事迹讲清楚，说出自己敬仰的

2、理由。其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。（3）师生评议。让学生明确如何正确评价他人的发言。如：内容是否清楚，是否需要填充；评价时要客观公正、态度诚恳。总之，讲述时的要求，也是评价时的依据。3．自由展示。让学生再自由选择介绍自己敬仰的人。教师帮助学生补充一些相关资料，其余学生也可参与其中。写读后感教学建议〔教学目标〕1．通过习作，提升学生对自己所敬仰的人的理解和认识，树立正确的人生观和价值观。2.能用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到感情真实，表达清楚。3．学习修改自己的习作。〔课前准备〕教学前可布置学生搜集有关解放战争的历史资料，在课后布置

3、学生搜集关于自己所敬仰的人的故事方面的图文资料。〔教学时间〕2～3课时。〔操作要点〕1．弄清习作的意图。经历了本单元的“高山仰止”学习，学生了解了江姐、王顺友等人的光辉事迹，认识了童话和故事中主人公的高尚心灵，一定让学生的心灵受到了极大的震撼。这次的习作就是选择其中一篇课文或从书刊、影视作品选择一篇，写一篇读后感，要求学生用读后感的形式来表现自己的认识和体会。要把习作与做人结合起来，做到文道统一。指导时，尽量让学生结合自己阅读的作品和切身经历来写，强调真实具体。2．注意读、说、写三者结合。学生的阅读和交流是本次习作的基础，训练时要把前边的阅读和口语交际活动联系

4、起来，不要孤立地进行习作训练。3．开放习作的内容和形式。按教材要求，学生可以就课文内容来写，也可以结合课文联想有关人和事来写。除此以外，还可以鼓励学生结合其他阅读内容和自己生活实际的观察所得来写。在题目上，可以以《×××读后感》为题，也可以用自己的认识命题，将《×××读后感》作为副题出现。4．习作的字数要求在400字左右。同时要引导学生修改习作，交流习作。5．重视习作修改与评议。（1）朗读习作。推荐有代表性和有特色的作品朗读，看谁哪些地方写得清楚、生动，感受写得深刻感人；哪些地方尚存不足，需要修改和完善。（2）学生自评。让读习作的同学自我评价，说说自己的这篇作

5、文哪些地方最满意，最有新意，最深刻；哪些地方需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。（3）师生评价。师生共同评价他人的习作。看文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写得深刻了。在评价他人习作中，分享他人习作带来的快乐。（4）师生互改。老师给学生面改，学生相互交换修改。（5）交流成集。先交流修改后的习作，然后把全班习作装订起来成为一个集子。对于优秀的习作，教师要做有心人，推荐给媒体发表。（有（